Введение 4
Глава 1. Общая характеристика формирования культуры безопасности жизнедеятельности учащихся 8
1.1 Составляющие понятия культура безопасности жизнедеятельности 8
1.2 Основные структурные компоненты культуры безопасности в
общеобразовательном учреждении 13
1.3 Принципы формирования культуры безопасности жизнедеятельности 16
Выводы по главе 1 18
Глава 2.Формирование культуры безопасности жизнедеятельности учащихся на уроках по основам безопасности жизнедеятельности 20
2.1 Условия обеспечения формирования культуры безопасности учащихся в
образовательной среде 20
2.2 Диагностика культуры безопасности учащихся на уроках по основам
безопасности жизнедеятельности 25
2.3 Технология формирования культуры безопасности жизнедеятельности 30
Выводы по главе 2 36
Глава 3. Организация учебно - воспитательных мероприятий, направленных на формирование культуры безопасности жизнедеятельности на уроках по основам безопасности жизнедеятельности 37
3.1 Воспитательное мероприятие, направленное на предупреждение и ликвидацию последствий от землетрясений в общеобразовательном учреждении 40
3.2 Учебно - воспитательное мероприятие, направленное на обеспечение
антитеррористической деятельности в общеобразовательном учреждении 41
Выводы по главе 3 44
Заключение 46
Список использованной литературы 49
Приложение 51
Купить

С начала XXI века на фоне изменений в политической и социально-экономической жизни страны наблюдается постоянный рост потенциально опасных и вредных факторов, оказывающих влияние на жизнь и здоровье молодежи, что не могло не повлиять на снижение качества общеобразовательной подготовки и уровня культуры безопасности жизнедеятельности детей. Вместе с тем установлено, что причиной многих аварий, катастроф, пожаров, дорожно-транспортных происшествий, загрязнения окружающей среды является человеческий фактор, который во многих случаях является превалирующим, что подтверждается статистическими данными. В современном обществе любая деятельность человека, может стать причиной опасностей, возникновением неблагоприятных факторов, а также приводить к травмам и различным заболеваниям.
Учебно - трудовая деятельность может наносить вред здоровью человека. Анализ заболеваний и происшествий в образовательном учреждении дает основания полагать, что деятельность обучающихся и преподавателей школ опасна, не зависимо от ее вида. Но, не смотря на это, абсолютно любая деятельность может быть защищена, а также может быть уменьшен ее риск воздействий и последствий.
Данные факторы составляют основу обеспечения культуры безопасности человека во всех видах его деятельности.
Обеспечение культуры безопасности на уроках по основам безопасности жизнедеятельности влияет на различные стороны жизни обучающихся и педагогического состава, и имеют разносторонний и отличительный характер.
Современная практика показывает взаимосвязь между возникновением опасных и чрезвычайных ситуаций самых различных видов.
Также следует отметить, что любые меры, принимаемые для повышения защищенности образовательного учреждения от техногенных опасностей или террористических актов, одновременно помогают обеспечить усиление защищенности образовательного учреждения от социальных, природных, криминальных угроз.
В связи с ростом числа опасных ситуаций одной из немаловажных задач образования становится формирование безопасной образовательной среды и формирование культуры безопасности обучающихся.
Опасные и чрезвычайные ситуации различного характера являются неотъемлемой частью жизнедеятельности человека и могут повлечь за собой угрозу жизни и здоровью человека.
Развитие норм безопасного поведения, а также уровня подготовленности человека становятся более значимыми факторами для недопущения развития опасных и чрезвычайных ситуаций и в свою очередь уменьшения их негативных последствий.
Успех человека в любой сфере во многом зависит от таких факторов как, способности человека, мотивы его поведения, а также уверенности в целесообразности проводимых им мероприятий. Целостное развитие этих качеств людьми и социумом в целом возможно посредством формирования культуры безопасности жизнедеятельности.
Для сохранения здоровья и жизни детей необходим поиск более совершенных способов развития системы образования.
Знание закономерностей развития чрезвычайных ситуаций, их прогнозы, не могут в полной мере обеспечить безопасность, также необходимо обратить внимание на то, чтобы эти меры были усвоены подрастающим поколением, и нашли отражение в их психологических установках и ценностях.
Таким образом, формирование массовой культуры безопасности является огромной задачей для развития образования и обеспечения безопасности образовательного пространства.
Актуальность темы определяется необходимостью формированием у обучающихся культуры безопасности жизнедеятельности, что является одной из основных задач современного образования в области безопасности человека.
Цель исследования - охарактеризовать формирование культуры безопасности жизнедеятельности у обучающихся на уроках безопасности жизнедеятельности.
Объект исследования - культура безопасности обучающихся на уроках безопасности жизнедеятельности.
Предмет исследования - формирование культуры безопасности при проведении уроков по основам безопасности жизнедеятельности.
Задачи:
- охарактеризовать составляющие компоненты понятия культура безопасности жизнедеятельности;
- изучить общие положения в области безопасности общеобразовательного учреждения;
- рассмотреть концепцию обеспечения культуры безопасности на уроках по основам безопасности жизнедеятельности;
- проанализировать диагностику культуры безопасности учащихся на уроках по основам безопасности жизнедеятельности;
- рассмотреть основные виды культуры безопасности жизнедеятельности в общеобразовательном учреждении;
- организовать учебно - воспитательные мероприятия, направленные на формирование культуры безопасности жизнедеятельности на уроках по основам безопасности жизнедеятельности.
Методы исследования:
- теоретический анализ педагогической и методической литературы по проблеме исследования;
- эмпирические (опросный метод, анализ содержания различных стендов, плакатов).
Экспериментальная база: обучающиеся 7,8,9,10,11 классов МБОУ СОШ №9 имени С.Ю. Медведева в количестве 60 человек.
Практическая значимость: заключается в возможности использования результатов исследования в образовательной практике учителей школ.
Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованной литературы, приложения.

Купить