Введение 3
Глава 1. Трансформация образов власти 11
1.1. Сущность понятия визуальных образов 11
1.2. Виды образов власти и механизм их формирования 14
1.3. Трансформация образа власти в современном российском
кинематографе 18
Глава 2. Проблемы влияния сложившихся в современном российском кинематографе образов власти времен революции 1917 г. на формирование мировоззрения школьников 56
2.1. Факторы влияющие на формирование мировоззрения учащихся 56
2.2. Проблемы влияния сложившихся в современном российском кинематографе образов власти времен революции 1917 г. на
формирование мировоззрения школьников 73
2.3. Методические рекомендации по использованию современных художественных фильмов о революции 1917 г. в урочной и внеурочной деятельности учителя истории 85
Заключение 92
Список источников и литературы 96
Приложения
Купить

Актуальность: 1917 г. - отдельный этап в истории России: за сравнительно небольшой период в государстве произошли перемены, которые повлекли к изменению всей политической системы и ломке коренных устоев. В результате победы революции изменилось положение всех слоев населения, большевики стали правящей партией, возглавлявшей работу по созданию государства нового типа.
B России XX - XXI в. теме революции 1917 г. отдается не мало внимания. Тема Октябрьской социалистической революции широко освещается как в российской, так и в зарубежной историографии, поскольку события, развернувшиеся в России, повлекли перемены во всем мире. Передача земли в руки трудового крестьянства, железных дорог, фабрик рабочим были негативно восприняты на Западе, что привело к разрыву дипломатических контактов. Проблемы изучения Отношение к советской власти выражают ряд парадигм: Ревизионистская, рассматривающая позитивно таких лидеров как В. И. Ленин, Н. И. Бухарин и их действия. Либерально-демократическая, которая отказывается от положительного восприятия социализма. Национал-патриотическая, придерживающаяся идеи особого самобытного пути развития страны.
Современное развитие исторической науки диктует новые подходы к изучению исторических феноменов. В частности, исследования в области визуальной истории не только базируются на анализе источников разного характера, но и ставят перед исследователями проблему сохранения коллективной памяти. После того как Нил Хоув и Уильям Штраус разработали теорию поколений и привлекли к ней внимание общественности, в истории как и во многих других дисциплинах произошел визуальный поворот. Представители нового поколения появились на свет в период развития технологий и дешевого интернета, данный фактор повлиял на их мировоззрение, восприятие мира и привнес новые аспекты в преподавание. Восприятие учебной программы поколением «Z»» происходит эффективнее при наличии графических блоков материала и использовании видео фрагментов. Текстовая информация уходит на второй план. Это делает данную социальную группу интересной для исследования влияния кинематографа на мировоззрение школьников и формирования массового сознания.
Степень изученности
При написании работы, мы столкнулись с нехваткой литературы по данной теме. Научный интерес к репрезентации образа власти в годы российской революции подтолкнул юбилейный 2017 г. Большинство работ, которые легли в основу нашей диссертации касаются имиджа государственного лидера и страны.
Изучению образа политического лидера посвящена работа Шелекасовой Н. П. «Психологический дискурс. Бессознательные аспекты имиджа политического лидера» Целью исследования является изучение восприятия населением образов политиков. Автор говорит о том, что как правило в восприятии образов лидеров наблюдается расхождение сознательного и бессознательного уровней, что во многом связано с внутренней противоречивостью психологической структуры самого деятеля, которая в своей внешней репрезентации - имидже - посылает воспринимающему субъекту двойственные сигналы. Так же Шелекасова предполагает, что анализируя специфические индикаторы образа политического лидера возможно прогнозирование успешности и динамики в сфере социально-политических отношений.
Исследованием, охватывающим международный имидж является Харбих С. К., в котором он рассматривает факторы формирования образа государства. Харбих подчеркивает, что между внутренним и внешним образом так же существуют противоречия, лидеры, побуждаемые высокой конкуренцией и наличием новых барьеров вынуждены прибегать к имиджевым технологиям. Поскольку успешная политика по созданию имиджа страны как коммуникативно-информационная деятельность по формированию максимально эффективного образа и искусство целенаправленного управления впечатлением в системе властных связей и отношений дает государству возможность занять ведущие позиции на мировом рынке, заручиться более благоприятным общественным мнением; расширяет культурное пространство государства, популяризирует его национальную культуру и консолидирует население.
Проблему влияния на политические конфликты различных существующих символов власти в контексте революции 1917 г. рассматривает Колоницкий Б. И. В своей монографии «Символы власти и борьба за власть: к изучению политической культуры российской революции 1917 г.» автор описывает отношения противоборствующих центров власти к национальной символике государства, акцентирует внимание на то какую роль после перехода политической власти играет ее замена, каким образом флаги, гимны, гербы, памятники и музыка влияют на национальную идентичность. Путем ретроспективного метода автор поставил задачу реконструировать значение символов тех лет и проследить взаимосвязь с формированием массового сознания.
Исследования посвященные механизмам формирования образа власти принадлежат Т. М. Зуевой. Новые педагогические подходы в изучении великой российской революции 1917-1921 гг. в своей статье освещает Крайнов Г.Н.
К. Гаджиев рассматривает имидж как инструмент культурной гегемонии. Говоря о информационной-телекоммуникационной революции автор считает, что для приобретения политической власти необходимо обладать гегемонией в культурном пространстве. Поэтому в авангард выходит видео индустрия: происходит создание героических лидеров, готовых защитить свою отчизну, проводится взаимосвязь между реальными и фантазийными лидерами, насаждается образ «свой-чужой», который подчеркивается контр-имиджем, все это оказывает влияние на массовое сознание.
Исследовательская работа подкреплена публикациями по темам «Образ власти в годы российской революции 1917 г. в кинокартине Н. С. Михалкова «Солнечный удар»», «Образ власти в годы российской революции 1917 г. в кинокартине А. Ю. Кравчука «Адмирал»».
Таким образом, на сегодняшний день можно утверждать, что в исследовательских работах образу государственного лидера уделяется достаточное внимание, однако тема трансформации образа государственной власти времен российской революции 1917 г. практические не затронута, что подчеркивает актуальность нашего исследования.
Объектом исследования является: современный российский художественный кинематограф о революции 1917 г. и его роль в формировании мировоззрения школьников.
Предметом исследования является: трансформация образа власти времен революции 1917 г в современном российском кинематографе и ее влияние на формирование мировоззрения школьников.
Цель работы: показать трансформацию образа власти времен революции 1917 г в современном российском кинематографе и выявить ее влияние на формирование мировоззрение школьников.
Задачи работы:
1. Рассмотреть сущность понятия образа власти и определить механизмы его формирования средствами кинематографа
2. Выявить современные художественные фильмы, в которых раскрыта тема революции 1917 г.
3. Проанализировать трансформацию образов власти в современном российском художественном кинематографе о революции 1917 г.
4. Выявить факторы, которые оказывают влияние на формирование мировоззрения школьников
5. Изучить проблему влияния сформировавшихся в российском кинематографе образов власти на мировоззрение школьников
6. Разработать методические рекомендации по использованию современных художественных фильмов о революции 1917 г. в урочной и внеурочной деятельности учителя истории
За основу источниковой базы исследования была взята подборка фильмов, посвященных российской революции 1917 г. и содержащих в сюжете в той или иной степени обращение к образу власти. В работе анализируется только художественный кинематограф, как наиболее доступный и достаточно эффективный инструмент для формирования образов в массовом сознании граждан страны.
Теоретико-методологическое основание исследования.
Метод анализа позволил нам сформировать представление о влиянии кинематографа на массовое сознание и заострить внимание на том как по прошествии ста лет в коллективном сознании меняется характер восприятия революционных событий.
Метод синтеза дал возможность соединить представление о образе советской власти сформированный на основе современных художественных кинофильмов в единое целое, что выявило приверженность к либерально-демократической парадигме в части общества.
Путем ретроспективного метода мы попытались подойти к грамотному восприятию дискурса данного периода, акцентировать внимание на трансформацию ценностной базы общества. Капиталистическая среда XXI в. Поставила в приоритете накопление личного блага, что противопоставляется XX в., когда во главе достоинств человека стоили его идеи и моральные устои. Данный метод сопутствовал пониманию трансформации образа политического лидера.
Метод анкетирования позволил получить срез представлений о образе власти и отношении к российской революции 1917 среди молодого поколения и представителей старшего возраста.
В процессе интервьюирования мы получили авторитетное мнение от преподавателя со стажем работы 36 лет о преподавании революции 1917 г. в школе и сформировали стратегию поведения педагога при работе с детьми, попавшими под влияние искаженного исторического восприятия. Данный опрос позволил нам более грамотно подойти к составлению методических рекомендации по теме революции.
Научная новизна исследования: на сегодняшний день тема репрезентации образа власти времен российской революции 1917 г. практически не изучена и представляет собой пласт проблем, создающих благоприятную область для исследования. Наличие в обществе интереса к данным событиям и ее лидерам побуждает обратить внимание на то как со временем изменяется образ власти в сознании народа и что оказывает влияние на эту трансформацию. Кинематограф был и остается одним из эффективных средств формирования мировоззрения. Поэтому исследование проблемы трансформации образа власти времен российской революции 1917 г. в современном отечественном кинематографе и ее влияние на формирование мировоззрения школьников заслуживает особого внимания.
Практическая значимость исследования: Целью школьного исторического образования является формирование у учащихся целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания места и роли России в мире. Наше исследование позволяет подойти к вопросу о необходимости формирования критического мышления у школьников. Овладение навыками верификации побуждает молодое поколение задавать вопросы, ставить под сомнение псевдоисторические факты, которые повсеместно транслируются в кинофильмах, что в дальнейшем благоприятно повлияет на борьбу с искажениями в истории как науке.

Купить