Тема: КОМПЛЕКС ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫХ ЗАДАЧ ПО ПРОГРАММИРОВАНИЮ ДЛЯ КУРСА ИНФОРМАТИКИ Тема ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

Информатика является быстро развивающейся наукой, с постоянно расширяющейся областью применения в различных областях жизни человека. В современных условиях, когда компьютер стал непременным атрибутом многих профессий, обучение информатике приобретает большое значение. Выпускники школ должны обладать достаточными знаниями и навыками для использования современных информационных технологий (СИТ) в своей дальнейшей деятельности. Формирование у всех учащихся навыков использования компьютерной техники является одной из первостепенных задач информатизации образования.
Решение задачи на компьютере невозможно без создания алгоритма. Умения решать задачи, разрабатывать стратегию ее решения, выдвигать и доказывать гипотезы опытным путем, прогнозировать результаты своей деятельности, анализировать и находить рациональные способы решения задачи путем оптимизации, детализации созданного алгоритма позволяют судить об уровне развития алгоритмического мышления школьников. Поэтому необходимо особое внимание уделять развитию алгоритмического мышления подрастающего поколения.
Вместе с этим в последнее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно­воспитательного процесса. Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Происходит переход от ориентации на усредненного ученика к дифференцированным и индивидуализированным программам обучения.
Значимость программирования, как составляющей предметной области «Информатика», и широкая область его использования с одной стороны, и недостаточная теоретическая и практическая проработанность вопросов, связанных с дифференцированным подходом при обучении программированию в основной школе обосновывают актуальность данной работы.
Сказанное выше позволит определить проблему исследования: поиск возможностей дифференцированния учебных задач по программированию при обучении базовому курсу информатики и ИКТ в основной школе.
Объект исследования - дифференцированное обучение, средства дифференциации
Предмет исследования - обучение базовому курсу информатики в основной школе.
Цель исследования Разработка комплекса дифференцированных задач по программированию для курса информатики основной школы
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Изучить особенности дифференцированного обучения в школе.
2. Изучить основы обучения программированию в школе.
3. Описать способы дифференцирования учебных задач по программированию.
4. Разработать примеры дифференцированных учебных задач и методические рекомендации по их использованию в обучении программированию.
Купить

Дифференциация учащихся в учебном процессе носит условный характер. Она должна быть гибкой и подвижной, позволяющей подходить индивидуально к каждому ученику, она не направлена на селекцию детей по способностям или другим признакам. Основная ее задача - создание максимально комфортных условий образовательного процесса для развития способностей и склонностей учеников, успешного освоения содержания образования.
Приведём основные результаты работы:
1. Были описаны теоретические основы
дифференцированного обучения в школе, рассмотрены основные понятия, виды и модели дифференциации.
2. Рассмотрена структура и содержание раздела
«Алгоритмизация и программирование» из курса информатики основной школы, а также некоторые аспекты обучения программированию в школе.
3. В практической части работы представлены виды дифференцированных заданий для каждого этапа обучения программированию.
4. Разработаны примеры дифференцированных учебных задач и методические рекомендации по их использованию в обучении программированию
Практическая значимость настоящей работы состоит в том, что представленные материалы могут быть использованы в обучении школьников программированию.
Купить