📄Работа №154115
Тема: Приемы работы с социальными сервисами Веб 2.0 при обучении аудированию в 7 классе в условиях дистанционного образования
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Английский язык
Объем:
51 листов
Год:
2022
Просмотров:
101
4000
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
1. Теоретические основы обучения аудированию с помощью социальных
сервисов Веб 2.0 5
1.1. Требования ФГОС к аудированию и основные трудности в обучении
аудированию 5
1.2. Основные характеристики современных социальных сервисов Веб
2.0 11
1.3. Основные психолого-педагогические характеристики обучающихся 7
класса 21
Выводы по главе 1 23
2. Практическая работа по обучению аудированию в 7 классе на основе
сервисов Веб 2.0 25
2.1. Виды упражнений для обучения аудированию 25
2.2. Анализ УМК «Spotlight 7» 27
2.3. Пробные уроки по обучению аудированию с использованием социального
сервиса Скайп 30
Выводы по главе 2 37
Заключение 39
Список использованных источников 40
Приложение А 45
Приложение Б 47
Приложение В 48
1. Теоретические основы обучения аудированию с помощью социальных
сервисов Веб 2.0 5
1.1. Требования ФГОС к аудированию и основные трудности в обучении
аудированию 5
1.2. Основные характеристики современных социальных сервисов Веб
2.0 11
1.3. Основные психолого-педагогические характеристики обучающихся 7
класса 21
Выводы по главе 1 23
2. Практическая работа по обучению аудированию в 7 классе на основе
сервисов Веб 2.0 25
2.1. Виды упражнений для обучения аудированию 25
2.2. Анализ УМК «Spotlight 7» 27
2.3. Пробные уроки по обучению аудированию с использованием социального
сервиса Скайп 30
Выводы по главе 2 37
Заключение 39
Список использованных источников 40
Приложение А 45
Приложение Б 47
Приложение В 48
📖 Введение
Современное развитие теории и практики школьного образования в целом характеризуется повышенным интересом ко включению различных социальных сервисов в процесс преподавания иностранного языка. Одна из популярных современных тем как для учителей, так и для обучающихся и их родителей - перевод школ на дистанционное образование и проблемы, с которыми они сталкиваются в данном процессе.
В период пандемии использование социальных сервисов Веб 2.0 на занятиях иностранного языка продемонстрировало свой методический потенциал и необходимость его активного развития, чем обусловлена актуальность темы данного исследования.
Объект исследования - методический потенциал социальных сервисов Веб 2.0 при обучении аудированию в 7 классе.
Предмет исследования - обучение аудированию английского языка на основе социальных сервисов.
Цель исследования - обосновать эффективность применения социальных сервисов в обучении аудированию в 7 классе основной школы.
Задачи исследования:
1. Изучить содержание обучения аудированию английского языка в
общеобразовательной школе с точки зрения федеральных государственных стандартов.
2. Выделить основные характеристики современных сервисов Веб 2.0
3. Проанализировать УМК «Spotlight 7» на предмет различных видов
упражнений, направленных на развитие навыков аудирования.
4. Провести пробные уроки с использованием социального сервиса
Скайп и оценить эффективность работы с социальными сервисами при обучении аудированию.
Выстраивание процесса обучения иностранному языку на основе использования социальных сервисов способствует более эффективному обучению навыкам аудирования иноязычной речи обучающихся.
Практическая значимость работы состоит в том, что она может быть использована при обучении аудированию иностранного языка.
Работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой, заключения, списка использованных источников и приложения.
Во введении определена актуальность темы работы, выделены цель, объект, предмет и задачи исследования.
В первой главе, которая носит теоретический характер, описывается обучение аудированию английского языка в общеобразовательной школе с точки зрения федеральных государственных стандартов, и описываются характеристики современных сервисов Веб 2.0, подходящих для использования на уроках английского языка.
Во второй главе, которая является практической, рассмотрены упражнения для обучения аудированию английского языка, представлен анализ УМК «Spotlight 7» на предмет данных упражнений, произведена оценка эффективности обучения с использованием социального сервиса Скайп.
В заключении подводятся итоги исследования, обобщаются результаты проведенной работы.
В период пандемии использование социальных сервисов Веб 2.0 на занятиях иностранного языка продемонстрировало свой методический потенциал и необходимость его активного развития, чем обусловлена актуальность темы данного исследования.
Объект исследования - методический потенциал социальных сервисов Веб 2.0 при обучении аудированию в 7 классе.
Предмет исследования - обучение аудированию английского языка на основе социальных сервисов.
Цель исследования - обосновать эффективность применения социальных сервисов в обучении аудированию в 7 классе основной школы.
Задачи исследования:
1. Изучить содержание обучения аудированию английского языка в
общеобразовательной школе с точки зрения федеральных государственных стандартов.
2. Выделить основные характеристики современных сервисов Веб 2.0
3. Проанализировать УМК «Spotlight 7» на предмет различных видов
упражнений, направленных на развитие навыков аудирования.
4. Провести пробные уроки с использованием социального сервиса
Скайп и оценить эффективность работы с социальными сервисами при обучении аудированию.
Выстраивание процесса обучения иностранному языку на основе использования социальных сервисов способствует более эффективному обучению навыкам аудирования иноязычной речи обучающихся.
Практическая значимость работы состоит в том, что она может быть использована при обучении аудированию иностранного языка.
Работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой, заключения, списка использованных источников и приложения.
Во введении определена актуальность темы работы, выделены цель, объект, предмет и задачи исследования.
В первой главе, которая носит теоретический характер, описывается обучение аудированию английского языка в общеобразовательной школе с точки зрения федеральных государственных стандартов, и описываются характеристики современных сервисов Веб 2.0, подходящих для использования на уроках английского языка.
Во второй главе, которая является практической, рассмотрены упражнения для обучения аудированию английского языка, представлен анализ УМК «Spotlight 7» на предмет данных упражнений, произведена оценка эффективности обучения с использованием социального сервиса Скайп.
В заключении подводятся итоги исследования, обобщаются результаты проведенной работы.
✅ Заключение
Цель настоящего исследования заключалась в возможности теоретического обоснования и апробации применения дистанционных социальных сервисов в обучении аудированию в 7 классах общеобразовательной школы. Основной этап изучения иностранного языка предполагает развитие навыков устного общения на основе своих речевых возможностей и потребностей, освоение правил речевого поведения.
Был проведен анализ УМК «Spotlight 7» на предмет соответствия необходимым для освоения аудирования этапам работы и предложена работа на базе социального сервиса Веб 2.0 Скайп в качестве компенсации пробела в количестве упражнений для каждого этапа работы с аудированием.
В ходе работы над темой исследования было проведено практическое обучение для организации проверки эффективности применения социального сервиса Веб 2.0 Скайп для работы с обучающимися 7 класса общеобразовательной школы. Базой проведения опытного обучения явилась МБОУ СОШ № 24 города Красноярска.
По результатам практического обучения по определению эффективности применения дополнительного дистанционного обучения в 7 классе было выявлено, что в экспериментальной группе значительно повысился навык аудирования. Результаты опытного обучения доказали эффективность
применения социального сервиса Скайп в качестве базы для проведения дополнительных занятий для улучшения результатов обучающихся .
Проведенное исследование может послужить ориентиром для дальнейших изысканий в области применения дистанционных технологий в обучении иностранным языкам, что определяет перспективность данного исследования.
Был проведен анализ УМК «Spotlight 7» на предмет соответствия необходимым для освоения аудирования этапам работы и предложена работа на базе социального сервиса Веб 2.0 Скайп в качестве компенсации пробела в количестве упражнений для каждого этапа работы с аудированием.
В ходе работы над темой исследования было проведено практическое обучение для организации проверки эффективности применения социального сервиса Веб 2.0 Скайп для работы с обучающимися 7 класса общеобразовательной школы. Базой проведения опытного обучения явилась МБОУ СОШ № 24 города Красноярска.
По результатам практического обучения по определению эффективности применения дополнительного дистанционного обучения в 7 классе было выявлено, что в экспериментальной группе значительно повысился навык аудирования. Результаты опытного обучения доказали эффективность
применения социального сервиса Скайп в качестве базы для проведения дополнительных занятий для улучшения результатов обучающихся .
Проведенное исследование может послужить ориентиром для дальнейших изысканий в области применения дистанционных технологий в обучении иностранным языкам, что определяет перспективность данного исследования.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.