Помощь студентам в учебе
Формирование командного взаимодействия обучающихся 5 классов на уроках физической культуры
|
Введение 3
Глава I. Теоретические основы формирования командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры 8
1.1. Психолого-педагогические особенности обучающихся среднего звена
общеобразовательной школы 8
1.2. Сущность понятия «команда» в социально-педагогических
исследованиях 14
1.3. Подвижные игры как эффективное средство формирования командного
взаимодействия пятиклассников 20
Выводы по первой главе 29
Глава II. Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по формированию командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры 31
2.1. Обоснование комплекса подвижных игр, направленных на
формирование командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры 31
2.2. Оценка физической подготовленности и физического состояния
пятиклассников 37
2.3. Апробация комплекса подвижных игр, направленных на
формирование командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры, и анализ опытно-экспериментальной работы по проверке его эффективности 42
Выводы по второй главе 59
Заключение 60
Практические рекомендации 62
Список использованных источников
Глава I. Теоретические основы формирования командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры 8
1.1. Психолого-педагогические особенности обучающихся среднего звена
общеобразовательной школы 8
1.2. Сущность понятия «команда» в социально-педагогических
исследованиях 14
1.3. Подвижные игры как эффективное средство формирования командного
взаимодействия пятиклассников 20
Выводы по первой главе 29
Глава II. Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по формированию командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры 31
2.1. Обоснование комплекса подвижных игр, направленных на
формирование командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры 31
2.2. Оценка физической подготовленности и физического состояния
пятиклассников 37
2.3. Апробация комплекса подвижных игр, направленных на
формирование командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры, и анализ опытно-экспериментальной работы по проверке его эффективности 42
Выводы по второй главе 59
Заключение 60
Практические рекомендации 62
Список использованных источников
Актуальность. В настоящее время современное общество диктует каждому человеку определенные требования, которые он должен соблюдать для того, чтобы плодотворно жить и трудиться. Среди этих требований особо нужно отметить быструю ориентацию на изменения во внешней среде, качественную интерпретацию получаемой извне информации, адекватную и быструю оценку в сложившейся конкретной ситуации. Достаточно мобильно и эффективно с данными требованиями справляются только те люди, которые умеют работать в команде, посредством создания наиболее благоприятных условий совместного труда.
Поэтому на сегодняшний день актуальной проблемой является подготовка подрастающего поколения, способного объединить свои усилия в процессе решения поставленной задачи с целью выработки наиболее адекватного ситуации решения и быстрого его достижения. А это значит, что команда - это не только модное слово, а реально функционирующая структура, которая все чаще используется для эффективного выполнения задач в различных сферах деятельности. Перед отечественной системой образования стоит важная задача подготовки обучающихся к жизни в быстро меняющихся условиях, способных работать в команде и обладать для этого соответствующими умениями и навыками, которые являются универсальными, т.к. могут использоваться в самых разнообразных областях жизнедеятельности человека (промышленности, экономике, политике, спорте и др.).
В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования в портрете выпускника основной школы акцентируется внимание на том, что он уважает других людей, умеет вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов [45]. В метапредметных результатах освоения основной образовательной программы основного общего образования в пункте 9 также нашло отражение умение взаимодействовать в команде - «умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов» [45].
Необходимым потенциалом в реализации данного направления и для достижения указанного метапредметного результата обладают многие учебные предметы, в том числе и физическая культура, располагающая целым арсеналом командных игр: футбол, баскетбол, волейбол и др., где опять же перед педагогом встает задача научить школьников слаженно играть в команде. Эффективными средствами для её решения могут выступать подвижные игры и игровые упражнения.
Вышеизложенное позволяет утверждать, что в современной образовательной теории и практике существует противоречия между:
- возросшей потребностью общества в выпускниках образовательных организаций, владеющих навыками командного взаимодействия для решения социальных и будущих профессиональных задач, и сохраняющимися традиционными подходами к организации образовательного процесса в нынешней системе образования, не обеспечивающей развитие командного взаимодействия в образовательном процессе;
- социальным заказом системы образования на воспитание высоконравственной личности, умеющей продуктивно работать в команде, и недостаточным использованием в этом воспитании потенциала уроков физической культуры в общеобразовательной школе;
- многообразием подвижных игр, находящихся в арсенале учителя физической культуры, и их фрагментарным использованием в формировании командного взаимодействия обучающихся на уроках физической культуры.
На основании выявленных противоречий определена проблема исследования: какова роль подвижных игр в формировании командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры?
Обозначенные актуальность, противоречия и проблема обусловили выбор темы исследования: «Формирование командного взаимодействия обучающихся 5 классов на уроках физической культуры».
Объект исследования: образовательный процесс по физической культуре в среднем звене школы.
Предмет исследования: комплекс подвижных игр, направленный на формирование командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры.
Цель исследования: разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность комплекса подвижных игр, направленных на формирование командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры.
Гипотеза исследования: формирование командного взаимодействия обучающихся 5 классов на уроках физической культуры будет эффективным если:
- выявлены и учтены особенности формирования командного взаимодействия пятиклассников;
- изучены теоретические основы и методологические подходы к процессу формирования командного взаимодействия у учащихся пятых классов посредством подвижных игр;
- разработан и реализован комплекс подвижных игр, направленный на формирование командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры.
В соответствии с поставленной целью, объектом, предметом и гипотезой определены следующие задачи исследования:
1. Проанализировать учебно-методическую литературу по проблеме исследования.
2. Раскрыть особенности формирования командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры.
3. Разработать комплекс подвижных игр, направленный на формирование командного взаимодействия пятиклассников.
4. Экспериментально проверить эффективность разработанной комплекса.
5. Проанализировать полученные результаты и составить практические рекомендации.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы: теоретические (анализ психолого-педагогической, научно-методической и справочно-энциклопедической литературы, нормативно-программной документации по тематике исследования); эмпирические (наблюдение, беседа, изучение опыта, анализ продуктов деятельности учителей и обучающихся, педагогическое тестирование, самооценка, экспертная оценка); социологические (анкетирование, опрос); статистические (ранжирование, шкалирование); методы математической обработки данных.
Этапы исследования.
На первом этапе (сентябрь 2021 г.) анализировались социологические, психологические и педагогические источники с целью определения общей концепции исследования. Были определены основные параметры исследования, его объект, предмет, гипотеза, методология и методы. На этом же этапе проводилась разработка комплекса подвижных игр, направленных на формирование командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры.
Второй этап исследования (сентябрь 2021 г. - май 2022 г.) был посвящен проведению опытно-экспериментальной работы. Осуществлен констатирующий и формирующий эксперимент.
На третьем этапе (май 2022 г.) анализировались результаты опытно-экспериментальной работы, проводилась обработка, систематизация и обобщение результатов исследования; уточнялись теоретические положения и выводы, полученные на первом и втором этапах работы; завершено оформление выпускной квалификационной работы.
Опытно-экспериментальная база исследования. Эмпирическая часть исследования проводилась на базе муниципального автономного образовательного учреждения «Средняя школа № 19 имени А.В.
Седельникова» г. Красноярска. В исследовании было задействовано 48 обучающихся.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты позволяют дополнить и конкретизировать современные представления о воспитательном потенциале подвижных игр как важного средства формирования командного взаимодействия и вносят тем самым вклад в исследование целостной концепции воспитания личности. Комплекс подвижных игр, направленный на формирование командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры, уточняет имеющиеся теоретические представления о способах формирования морально-волевой воспитанности личности.
Практическая значимость исследования заключается в разработке, обосновании и практической апробации комплекса подвижных игр, направленный на формирование командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры.
Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы исследования использовались при проведении опытно-экспериментальной работы на базе Эмпирическая часть исследования проводилась на базе муниципального автономного образовательного учреждения «Средняя школа № 19 имени А.В. Седельникова» г. Красноярска.
Структура. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, библиографического списка (54 источника), 68 страниц.
Поэтому на сегодняшний день актуальной проблемой является подготовка подрастающего поколения, способного объединить свои усилия в процессе решения поставленной задачи с целью выработки наиболее адекватного ситуации решения и быстрого его достижения. А это значит, что команда - это не только модное слово, а реально функционирующая структура, которая все чаще используется для эффективного выполнения задач в различных сферах деятельности. Перед отечественной системой образования стоит важная задача подготовки обучающихся к жизни в быстро меняющихся условиях, способных работать в команде и обладать для этого соответствующими умениями и навыками, которые являются универсальными, т.к. могут использоваться в самых разнообразных областях жизнедеятельности человека (промышленности, экономике, политике, спорте и др.).
В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования в портрете выпускника основной школы акцентируется внимание на том, что он уважает других людей, умеет вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов [45]. В метапредметных результатах освоения основной образовательной программы основного общего образования в пункте 9 также нашло отражение умение взаимодействовать в команде - «умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов» [45].
Необходимым потенциалом в реализации данного направления и для достижения указанного метапредметного результата обладают многие учебные предметы, в том числе и физическая культура, располагающая целым арсеналом командных игр: футбол, баскетбол, волейбол и др., где опять же перед педагогом встает задача научить школьников слаженно играть в команде. Эффективными средствами для её решения могут выступать подвижные игры и игровые упражнения.
Вышеизложенное позволяет утверждать, что в современной образовательной теории и практике существует противоречия между:
- возросшей потребностью общества в выпускниках образовательных организаций, владеющих навыками командного взаимодействия для решения социальных и будущих профессиональных задач, и сохраняющимися традиционными подходами к организации образовательного процесса в нынешней системе образования, не обеспечивающей развитие командного взаимодействия в образовательном процессе;
- социальным заказом системы образования на воспитание высоконравственной личности, умеющей продуктивно работать в команде, и недостаточным использованием в этом воспитании потенциала уроков физической культуры в общеобразовательной школе;
- многообразием подвижных игр, находящихся в арсенале учителя физической культуры, и их фрагментарным использованием в формировании командного взаимодействия обучающихся на уроках физической культуры.
На основании выявленных противоречий определена проблема исследования: какова роль подвижных игр в формировании командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры?
Обозначенные актуальность, противоречия и проблема обусловили выбор темы исследования: «Формирование командного взаимодействия обучающихся 5 классов на уроках физической культуры».
Объект исследования: образовательный процесс по физической культуре в среднем звене школы.
Предмет исследования: комплекс подвижных игр, направленный на формирование командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры.
Цель исследования: разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность комплекса подвижных игр, направленных на формирование командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры.
Гипотеза исследования: формирование командного взаимодействия обучающихся 5 классов на уроках физической культуры будет эффективным если:
- выявлены и учтены особенности формирования командного взаимодействия пятиклассников;
- изучены теоретические основы и методологические подходы к процессу формирования командного взаимодействия у учащихся пятых классов посредством подвижных игр;
- разработан и реализован комплекс подвижных игр, направленный на формирование командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры.
В соответствии с поставленной целью, объектом, предметом и гипотезой определены следующие задачи исследования:
1. Проанализировать учебно-методическую литературу по проблеме исследования.
2. Раскрыть особенности формирования командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры.
3. Разработать комплекс подвижных игр, направленный на формирование командного взаимодействия пятиклассников.
4. Экспериментально проверить эффективность разработанной комплекса.
5. Проанализировать полученные результаты и составить практические рекомендации.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы: теоретические (анализ психолого-педагогической, научно-методической и справочно-энциклопедической литературы, нормативно-программной документации по тематике исследования); эмпирические (наблюдение, беседа, изучение опыта, анализ продуктов деятельности учителей и обучающихся, педагогическое тестирование, самооценка, экспертная оценка); социологические (анкетирование, опрос); статистические (ранжирование, шкалирование); методы математической обработки данных.
Этапы исследования.
На первом этапе (сентябрь 2021 г.) анализировались социологические, психологические и педагогические источники с целью определения общей концепции исследования. Были определены основные параметры исследования, его объект, предмет, гипотеза, методология и методы. На этом же этапе проводилась разработка комплекса подвижных игр, направленных на формирование командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры.
Второй этап исследования (сентябрь 2021 г. - май 2022 г.) был посвящен проведению опытно-экспериментальной работы. Осуществлен констатирующий и формирующий эксперимент.
На третьем этапе (май 2022 г.) анализировались результаты опытно-экспериментальной работы, проводилась обработка, систематизация и обобщение результатов исследования; уточнялись теоретические положения и выводы, полученные на первом и втором этапах работы; завершено оформление выпускной квалификационной работы.
Опытно-экспериментальная база исследования. Эмпирическая часть исследования проводилась на базе муниципального автономного образовательного учреждения «Средняя школа № 19 имени А.В.
Седельникова» г. Красноярска. В исследовании было задействовано 48 обучающихся.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты позволяют дополнить и конкретизировать современные представления о воспитательном потенциале подвижных игр как важного средства формирования командного взаимодействия и вносят тем самым вклад в исследование целостной концепции воспитания личности. Комплекс подвижных игр, направленный на формирование командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры, уточняет имеющиеся теоретические представления о способах формирования морально-волевой воспитанности личности.
Практическая значимость исследования заключается в разработке, обосновании и практической апробации комплекса подвижных игр, направленный на формирование командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры.
Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы исследования использовались при проведении опытно-экспериментальной работы на базе Эмпирическая часть исследования проводилась на базе муниципального автономного образовательного учреждения «Средняя школа № 19 имени А.В. Седельникова» г. Красноярска.
Структура. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, библиографического списка (54 источника), 68 страниц.
Проблема формирования командного взаимодействия в педагогике очень остро встала не так давно и стала следствием тенденций изменения как ценностных приоритетов общества, так и содержания образования.
Исходя из анализа научно-методической, психологической, философской и педагогической литературы, мы пришли к выводу, что формирование командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры в школе не достаточно изучено. Это и послужило основанием для определения темы нашего исследования.
Опираясь на труды отечественных и зарубежных исследователей, мы обосновали необходимость и возможность формирования командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры, разработали и реализовали комплекс подвижных игр, включая и элементы спортивных игр.
Для его реализации было необходимо влиться в уже существующее образовательное пространство образовательной организации, выбрать наиболее результативные подвижные игра, способствующие формированию командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры.
Цель нашего исследования - теоретически разработать, обосновать и опытно-экспериментальным путем проверить комплекс подвижных игр, направленных на формирование командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры.
Изучив степень разработанности данной проблемы в философской, психологической и педагогической науке, мы сделали вывод о том, что в науке создана теоретическая база, основные положения, определены подходы к проблеме, интересующей нас.
Оценка физической подготовленности и физического состояния обучающихся 5 классов на выявила низкий уровень исследуемых показателей.
В ходе исследования комплекс подвижных игр для пятиклассников показал высокую эффективность в повышении как уровня физической подготовленности обучающихся, так и в командном взаимодействии между школьниками в процессе проведения подвижных игр и облегчает освоение учебного материала по спортивным играм.
Повышение уровня командного взаимодействия наглядно демонстрирует прирост показателей навыков игры в волейбол и баскетбол. Проведенная опытно-экспериментальная работа по формированию командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры подтвердила нашу гипотезу.
Исходя из анализа научно-методической, психологической, философской и педагогической литературы, мы пришли к выводу, что формирование командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры в школе не достаточно изучено. Это и послужило основанием для определения темы нашего исследования.
Опираясь на труды отечественных и зарубежных исследователей, мы обосновали необходимость и возможность формирования командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры, разработали и реализовали комплекс подвижных игр, включая и элементы спортивных игр.
Для его реализации было необходимо влиться в уже существующее образовательное пространство образовательной организации, выбрать наиболее результативные подвижные игра, способствующие формированию командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры.
Цель нашего исследования - теоретически разработать, обосновать и опытно-экспериментальным путем проверить комплекс подвижных игр, направленных на формирование командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры.
Изучив степень разработанности данной проблемы в философской, психологической и педагогической науке, мы сделали вывод о том, что в науке создана теоретическая база, основные положения, определены подходы к проблеме, интересующей нас.
Оценка физической подготовленности и физического состояния обучающихся 5 классов на выявила низкий уровень исследуемых показателей.
В ходе исследования комплекс подвижных игр для пятиклассников показал высокую эффективность в повышении как уровня физической подготовленности обучающихся, так и в командном взаимодействии между школьниками в процессе проведения подвижных игр и облегчает освоение учебного материала по спортивным играм.
Повышение уровня командного взаимодействия наглядно демонстрирует прирост показателей навыков игры в волейбол и баскетбол. Проведенная опытно-экспериментальная работа по формированию командного взаимодействия пятиклассников на уроках физической культуры подтвердила нашу гипотезу.