Только PDF
Введение 3
1.Культурологический аспект и его роль в обучении иностранному
языку в средней школе 5
1.1 Понятие культуры и еѐ роль в изучении иностранного языка 5
1.2 Содержание обучения культуре 9
1.3 Культурологический аспект как основа формирования иноязычной
культуры в процессе обучения английскому языку 13
1.4 Особенности обучения английскому языку на среднем этапе 24
Выводы по главе 1 34
2. Практический аспект изучения языка и культуры для овладения
иностранным языком на среднем этапе 36
2.1 Анализ УМК «Английский язык. Brilliant» с точки зрения
культурологического подхода 36
2.2 Разработанная серия уроков для обучения с использованием
культурологического подхода 41
Выводы по главе 2 60
Заключение 61
Список использованных источников 63
Приложение А 66
Приложение B 73
Приложение С 74
Приложение D 78
Приложение E 80
Купить

В современном мире растет внимание и интерес к
культурологическому аспекту образования. А иностранный язык знакомит
нас с культурой изучаемого языка, но помимо этого также отражает
особенности своей национальной культуры, приобщает к общечеловеческим
ценностям и таким образом содействует воспитанию учащихся в связи
«диалога культур». Значима способность грамотно выстроить диалог с
представителями разных конфессий, культур и стран. Эффективность такого
диалог решает множество вопросов в совершенно разных сферах, таких как
политическая, экономическая, экологическая, социальная. А на данный
момент именно английский язык является одним из самых основных языков
общения во многих сферах жизни: логистика, торговля, бизнес, интернет,
наука. Но педагоги как отечественных, так и зарубежных школ, отмечают,
что для эффективной межкультурной коммуникации только лишь знания
одного языка недостаточно. Для успешного диалога важно знать нормы
общения, национальную специфику и культуру использования определенных
языковых средств.
Актуальность исследований культур других стран и межкультурной
коммуникации с каждым годом возрастает, так как межкультурные контакты
становятся ближе, а эффективное взаимодействие с ними приводит к
быстрым и четким решениям, достигаются согласия во многих сферах, в том
числе и политической. В связи с этим на рынке труда растет спрос на
компетентных специалистов.
Цель исследования: изучение теоретических основ обучения культуре
изучаемого языка и формирование методики проведения уроков по
увеличению социокультурного пространства на уроках английского языка
для учащихся школы среднего звена.
Из цели вытекают следующие задачи:
- рассмотреть понятие культуры и сущность межкультурного
взаимодействия;
- изучить содержание обучения культуре;
- сопоставить и проанализировать различные подходы к обучению
иностранному языку в контексте взаимосвязи языка и культуры;
- разработать серию уроков с использованием социокультурного
компонента при работе над темой «Art».
Гипотезой дипломной работы является то, что влияние
культурологического аспекта в процессе обучения иностранному языку ведет
к более полному и глубокому осмыслению специфических явлений
изучаемого языка, незнание которых затрудняет полное понимание и
проникновение в культуру другого народа.
Объектом исследования является иноязычный материал, содержащий
социокультурные сведения, а предметом – методика проведения серии
уроков.
Методологической основой выпускной квалификационной работы
послужили методы исследования: анализ литературы, изучение и обобщение
сведений, синтез, сравнение, классифицирование, индукция, дедукция.
Теоретико – методологической базой исследования стали работы
отечественных исследователей Е. И. Пассова [Пассов, 1988], Н. Д.
Гальсковой [Гальскова, 2004], Е. Н. Соловова [Соловов, 2002], М. А.
Суворова [Суворова, 2000], П. С. Гуревича [Гуревич, 2003], П. В. Сысоева
[Сысоев,2004; Сысоев, 2013], С. А. Влахова [Влахов, 2016]
Теоретическая значимость: внесение вклада в изучение вопросов
обучения культуре другой страны, выявление передовых методик, способов и
технологий обучения диалогу культур на уроках английского языка.
Практическая значимость исследования заключается в способности
применения его результатов в образовательном процессе в 5-7 классах.
Структура дипломной работы обусловлена предметом, целью,
задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав и заключения.
Купить