Введение
Глава 1.Терроризм как угроза безопасности населения
1.1. Терроризм как социальный феномен
1.2. Возможные виды террористических актов
1.3. Нормативные акты по борьбе с терроризмом
Глава.2. Методика формирования у школьников правильных безопасных действий в экстремальных ситуациях различной степени сложности связанных с терроризмом
2.1 Террористический акт как чрезвычайная ситуация для детей и подростков
2.2. Действие угрозы и факта совершения террористического акта на
организм детей и подростков
2.3. Методика развития у детей и подростков самообладания и
саморегуляции эмоциональных состояний при угрозе и факте совершения террористического акта
2.4. Методика преодоления последствий влияния эмоций страха от угрозы
террористических актов и техногенных катастроф на психоэмоциональное состояние школьников
Глава.3. Методика проведения учебных занятий для выработки навыков безопасного поведения при угрозе террористического акта
3.1. Методика формирования безопасного поведения школьников в учебных
помещениях, здании и на территории учебного заведения
3.2. Методика подготовки школьников к определению в толпе террориста и
рекомендации безопасного поведения при этом
3.3. Методика подготовки школьников к поэтапным, безопасным действиям
при получении информации о возможном теракте
3.4. Содержание теоретического материала для проведения учебных занятий со школьниками при их подготовке к правовой оценке актов терроризма
Заключение
Выводы
Практические рекомендации
Список используемой литературы
Приложение
Совершенствование педагогических технологий по выработке у учащихся навыков действия в условиях террористического акта, сегодня является самой актуальной темой в условиях нашей сегодняшней жизни, особенно, если учесть положение, связанное с развитием международного терроризма, как новой всемирной проблемы. Любой человек, если он не обладает специальной подготовкой, теряется и не знает, что ему делать в случае чрезвычайной ситуации. Поэтому, особое внимание стоит обратить на те ситуации, когда происшествие не является столь безобидным, а кроме всего прочего, ещё и угрожает твоей жизни.
Мы много слышали о таких террористических актах, как захват «Норд- оста» или школы в Беслане, стрельба в образовательных учреждениях. Мы также понимаем, что предвидеть и предотвратить такие захваты практически невозможно, так как при организации таких действий работают хорошо организованные преступные группировки, которые готовят такие акции задолго до их претворения в жизнь. А из этого, можно сделать вывод - что нужно уметь вести себя в такой ситуации, если не удалось её избежать. Каждый день, когда дети идут в школы, студенты в институты, учащиеся в другие образовательные учреждения, их родители всегда за них волнуются - не попадёт ли выбор террористов именно на то образовательное учреждение, где находится их ребёнок. Необходимо отметить, что выбор образовательных учреждений в качестве объектов терактов является не случайным и обусловлено это, по- видимому, рядом следующих причин:
- во-первых - эти объекты являются наименее охраняемыми.
во-вторых - в них можно пройти относительно не замеченным под видом тех же самых учащихся, или, если речь идёт о младших учениках, под видом их родителей.
- в-третьих - захват образовательных учреждений всегда вызывает огромный общественный резонанс. В сложнейших, современных условиях выбор темы исследования, посвящённого выработке у учащихся навыков безопасного действия в условиях террористического акта, является крайне актуальной. Если опасности нельзя избежать - то нужно как можно больше сократить её отрицательное воздействие. А такие навыки нужно вырабатывать у учащихся, так же как навыки письма, чтения, умения чётко и правильно формулировать свои мысли и т.д. Возможно, это стоит делать путём проведения лекций, семинаров, рассмотрения конкретных примеров и на их основе вырабатывать у учащихся конкретные навыки поведения в различных ЧС.
Поведение учащихся в условиях террористического акта, должно основываться, ещё и на знании психологии, а отсюда вывод - нужно разбирать не только конкретные примеры, но и также изучать «психологию террористов», которая, в такое время просто обязана быть выделена в отдельную отрасль данной науки. В данной работе выполнена попытка обобщить некоторые аспекты проблемы борьбы с терроризмом и подготовки школьников к безопасному поведению при терактах.
Актуальность исследования
В современных условиях развития нашего общества наблюдается резкое усиление деятельности различных террористических групп. Террористы становятся более жестокими и безжалостными. Они наносят свои удары по самому дорогому, что у нас есть, по детям, которые являются нашим будущим. Им всё равно, что это бесчеловечно и аморально, ради достижения своей цели они способны пойти на любые действия, в том числе убийство детей. Поэтому поиск и определение наиболее эффективных путей и средств повышения уровня защищённости детей является актуальной проблемой безопасности жизнедеятельности. Повышение уровня защищённости детей требует детального изучения процесса подготовки школьников и студентов и поиска возможностей совершенствования таких методик в дальнейшем. В этом плане перспективным является проведение дополнительных занятий по БЖ, различных мероприятий, показ учебных кинофильмов.
Гипотеза исследования.
Предполагается, что целенаправленное обучение учащихся навыкам действия в условиях террористического акта и при угрозе террористического акта будет способствовать формированию у них способности противостоять им и способствовать повышению шансов на выживание.
Целью исследования является формирование навыков безопасного поведения у детей школьного возраста при угрозе террористических актов. Исходя из данной цели, были поставлены следующие задачи исследования:
1. Выполнить анализ литературы по данной проблеме.
2. Разработать программу формирования у детей навыков действия во время террористического акта.
3. Анализировать данные эксперимента.
Объект исследования: образовательный процесс по основам безопасности жизнедеятельности.
Предмет исследования: программа развития у учащихся навыков действия при угрозе и в условиях террористического акта.
Методы исследования:
анализ научно - методической литературы; педагогические наблюдения; сравнительный анализ.
Терроризм - это один из наиболее разрушительных для государства и общества элементов преступности. Он оказывает негативное воздействие развитие на другие структурные элементы преступности. Терроризм влияет не только на политические, экономические, социальные, морально¬психологические, социокультурные процессы в обществе.
Современный терроризм обладает огромными финансовыми и экономическими возможностями, не контролируемыми ни государством , ни обществом. Он имеет собственную систему внутреннего управления и противодействия государству в интересах достижения политических, экономических и иных целей. Созданы боевые формирования, специфические силовые структуры, оснащенные современными материально-техническими средствами. Происходит сращивание терроризма с организованной преступностью. Для достижения своих целей, террористы используют финансовую подпитку, поставив на поток такие виды преступной деятельности, как продажа наркотиков, торговля оружием, работорговля и т.д. Террористические организации способны содержать специалистов различных сфер экономической и научной деятельности.
Например, основной источник финансирования перуанского движения "Сендеро луминосо" и ливанской "Хезболлах" - наркобизнес, а цейлонских "Тигров освобождения Тамил Ислама" - наркотики и сделки "оружие - драгоценные камни".
Невозможно представить себе, чтобы когда-нибудь исчезли с лица земли неистовые и слепые искатели правды и справедливости, готовые пожертвовать собой и другими для всеобщего счастья или гегемонии своей социальной или национальной группы; невозможно представить себе, чтобы больше не рождались на земле люди, которые путем террора решают свои корыстные задачи, причем не только материальные, а якобы ради торжества всеобщего равенства.
Собственно, вопрос вовсе и не стоит о полном уничтожении терроризма в мире,
особенно если иметь в виду его самые разнообразные проявления.
Цивилизованное общество должно стремиться к тому, чтобы не давать ему распространяться и вовремя выявлять террористическую угрозу.
Особое место в деятельности государственных и общественных организаций по борьбе с терроризмом принадлежит международным организациям, а также координации усилий разных стран в предупреждении и пресечении этого зла.
Помимо названных направлений борьбы с таким явлением как терроризм необходимо бороться с этим злом как можно эффективнее и на законодательном уровне, улучшать и углублять законодательство регулирующее борьбу с терроризмом, устанавливающее за него ответственность.
До 1994 г. уголовная ответственность предусматривалась только за убийство государственного или общественного деятеля или представителя власти в связи с его государственной или общественной деятельностью, с целью подрыва или ослабления советской власти, либо за нанесения тяжкого телесного повреждения тем же лицам, а также за убийство представителя иностранного государства с целью провокации войны или международных осложнений, либо за нанесение тяжкого телесного повреждения тем же лицам с той же целью. Впервые ответственность за терроризм введена Федеральным законом РФ от 01 июля 1994 года (ст. 213.3 УК РСФСР).
Включение в уголовный кодекс специального состава преступления - терроризма - представляет собой значительный шаг вперед в деле более эффективного использования уголовного закона в борьбе со столь опасным преступлением.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
