ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ НРАВСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Только Word
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЗДАНИЯ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ УСЛОВИЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКАМИ ЦЕННОСТЕЙ ОБЩЕСТВА И РАЗВИТИЯ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ РЕБЕНКА 9
1.1. Ребенок старшего дошкольного возраста как субъект освоения ценностей
общества 9
1.2. Цели и содержание освоения детьми старшего дошкольного возраста
ценностей общества 15
1.3. Воспитательный потенциал дошкольной образовательной организации в развитии нравственного сознания детей старшего дошкольного возраста.. ..20
Выводы по главе 1 32
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ НРАВСТВЕННОГО СОЗНАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ 34
2.1. Анализ и интерпретация констатирующего этапа опытно-
экспериментальной работы 34
2.2. Анализ и интерпретация формирующего этапа опытно­экспериментальной работы 39
2.3. Анализ и интерпретация завершающего этапа опытно­экспериментальной работы 50
Выводы по главе 2 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ 62
Купить

Актуальность исследования. Актуальность выбранной темы исследования обусловлена тем, что проблема развития нравственного сознания детей дошкольного возраста актуализируется сложившейся ситуацией в современном мире. Разнообразие мнений, взглядов, убеждений, образцов поведения людей окружают сегодня растущего человека в повседневной жизни, в виртуальном пространстве, в литературе. Важно научить подрастающее поколение сознательно ориентироваться на традиционные духовно-нравственные ценности российского народа. Воспитание детей сегодня рассматривается как стратегический общенациональный приоритет, требующий консолидации усилий различных институтов гражданского общества и ведомств на федеральном, региональном и муниципальном уровнях [47].
Старший дошкольный возраст является наиболее ответственным этапом в развитии механизмов поведения и деятельности, в становлении личности дошкольника в целом. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) требует, чтобы воспитательная работа с дошкольниками была направлена «на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности» [48].
В настоящее время известно много педагогических приемов и методов для формирования нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста в детском саду. Однако, по мнению многих ученых, воспитательный процесс является наиболее сложным педагогическим процессом в связи с тем, что в процессе воспитания участвуют родители, родственники, соседи, педагоги и другие люди, мнения которых о моральных нормах могут значительно отличаться; результаты воспитательного процесса отдалены во времени, они не столь явно видны, как в процессе обучения, отличаются неопределённностью и вариативностью и др. Поэтому необходимо определить педагогические условия развития нравственного сознания детей на современном этапе.
Таким образом, возникает противоречие между требованиями ФГОС ДО, Стратегии развития воспитания в РФ до 2025 г. о необходимости нравственного воспитания детей дошкольного возраста и отсутствием методического обеспечения эффективных условий формирования нравственного сознания детей дошкольного возраста в современных условиях.
Проблема исследования: каковы педагогические условия развития нравственного сознания детей старшего дошкольного возраста?
Цель исследования: обоснование и реализация педагогических условий развития нравственного сознания детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: развитие нравственного сознания детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: развитие нравственного сознания детей старшего дошкольного возраста посредством реализации педагогических условий.
Гипотеза исследования: развитие нравственного сознания детей старшего дошкольного возраста будет результативным, если выделить и реализовать следующие педагогические условия:
• организация взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОО с учреждениями окружающей социальной микросреды по формированию у старших дошкольников представлений о базисных этических понятиях, нормах и правилах поведения;
• включение детей в решение проблемных ситуаций этической направленности.
Задачи исследования:
• проанализировать особенности ребенка старшего дошкольного возраста как субъекта освоения ценностей общества;
• выявить цели и содержание освоения детьми старшего дошкольного возраста ценностей общества;
• проанализировать воспитательный потенциал дошкольной образовательной организации в развитии нравственного сознания детей старшего дошкольного возраста;
-осуществить анализ и интерпретацию констатирующего этапа опытно- экспериментальной работы;
• осуществить анализ и интерпретацию формирующего этапа опытно - экспериментальной работы;
• осуществить анализ и интерпретацию завершающего этапа опытно - экспериментальной работы;
Теоретическая база исследования:
В отечественной психологии изучением развития нравственности занимались Н.А. Ветлугина, М.М. Конина, Л.Ф. Островская, Т.О. Пономаренко и др. Теоретическая проработка дефиниций «нравственность», «нравственное сознание» наиболее полно освещена в работах Л.Н. Антилоговой, В.О. Голубкова, В. В. Знакова, И.О. Ким, В.М.Миниярова, Д.В. Иванова, Л.П. Князевой, С.А. Козловой, А.А. Люблинской, И.А. Ветлугиной и других авторов.
Таким образом, тема нравственного сознания актуальна во все времена.
Методы исследования.
1. Теоретические методы исследования: анализ, синтез, сравнение, обобщение.
2. Эмперические методы тестирование: использовались методики: методика «Закончи историю» (Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина); «Сюжетные картинки» (Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина);
Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы выпускной квалификационной работы могут быть использованы педагогами ДОО в воспитательном процессе, а также студентами педагогических вузов при подготовке рефератов, докладов и прохождении практик.
Эмпирическая база исследования: исследование проводилось на базе ДОО ХХХ Красноярского края.
Структура выпускной квалификационной работы: выпускная квалификационная работа состоит из двух глав, заключения с выводами, списком используемой литературы и приложения
Купить