Только Word
Введение 3
1. Теоретические аспекты обучения аудированию на уроках английского языка в 5 классе
5
1.1 Аудирование как вид речевой деятельности 5
1.2 Способы обучения аудированию на уроках иностранного языка 14
1.3 Психофизиологические особенности обучающихся 5 классов 24
Выводы по главе 1 28
2. Практические аспекты обучения аудированию на уроках английского
языка в 5 классе 28
2.1 Анализ УМК на предмет наличия упражнения для формирования навыка
аудирования 28
2.2 Проведение педагогического эксперимента 34
2.3 Пути преодоления недочетов в обучении аудированию в 5 классе 37
2.4 Анализ результатов эксперимента 48
Выводы по главе 2 49
Заключение 54
Список использованных источников 56
Приложение А 57
Приложение Б 58
Приложение В 59
Приложение Г 60
Купить

Экономические и социально-политические преобразования во всех сферах жизни современного общества привели к значительным изменениям и в сфере образования. В частности, изменился и статус иностранного языка как школьного предмета. Вхождение нашего государства в мировое сообщество, расширение международных связей сделало иностранный язык реально востребованным обществом, государством и личностью.
Цель обучения иностранному языку в средней школе - овладение обучающимися способностью осуществлять с носителями изучаемого языка непосредственное общение в повседневной жизни.Общение - это не только говорение на иностранном языке, но и восприятие на слух речи собеседника. То есть аудирование и говорение являются главными видами речевой деятельности в общении с носителями иностранного языка.
Аудирование - сложнейший вид речевой деятельности.Современные выпускники школ данным умением практически не владеют поэтому уже на начальном этапе аудирование должно занимать важное место. Овладение им дает возможность реализовать образовательные, воспитательные и развивающие цели. Кроме того аудирование позволяет научить школьников внимательно вслушиваться в звучащую речь, выработать умение предвосхищать смысловое содержание высказывания и таким образом воспитать культуру слушания не только на иностранном, но и на родном языке.
В силу того, что позиция разговорного и письменного английского языка как лидирующего средства общения в международной среде на современном этапе усиливается, вопрос создания методики его преподавания, дающий продуктивные результаты, стоит достаточно остро.
В этой связи одной из актуальных проблем преподавания английского языка становится поиск методов и средств обучения, которые позволят обучить распознаванию на слух английскую речь.
При этом особую значимость приобретает практика своевременного распознавания тех пробелов, которые имеются у обучающихся в навыке аудирования при переходе их из начальной школы в среднее звено, и устранение недочётов в обучении их этому виду речевой деятельности.
Целью выпускной квалификационной работы является поиск путей по преодолению недочетов в обучении аудированию, проведение эксперимента по преодолению недочётов в обучении аудированию обучающихся 5 класса на основе УМК Starlight 5.
В качестве объекта исследования выступает процесс обучения аудированию обучающихся 5 класса.
Предметом исследования являются пути преодоления недочётов в обучении аудированию обучающихся 5 класса.
Для достижения поставленной цели последовательно решались следующие задачи:
1) охарактеризовать аудирование как вид речевой деятельности;
2) изучить способы обучения аудированию на уроках иностранного языка;
3) рассмотреть психофизиологические особенности обучающихся 5 классов;
3) проанализировать УМК Starlight 5 на предмет присутствия упражнений для формирования навыка аудирования;
4) изучить актуальное состояние сформированности навыка аудирования у обучающихся 5 классов;
5) разработать и провести педагогический эксперимент по преодолению недочётов в обучении аудированию обучающихся 5 класса на основе УМК Starlight 5;
6) проанализировать результаты педагогического эксперимента.
Структура выпускной квалификационной работы определяется поставленными задачами и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.
Педагогический эксперимент осуществлялся на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя школа № 94
г. Красноярска.
Купить