ДИСКУССИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 6 КЛАССЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ

Введение 4
1 Дискуссия как интерактивный метод обучения 7
1.1 Общая характеристика интерактивных методов обучения 7
1.2 Общая характеристика дискуссионных методов как средство 11 формирования коммуникативной компетенции
1.3 Педагогический опыт применения дискуссии на уроках русского языка 21
2 Методика применения дискуссионных методов на уроках русского языка в 6 классе 29
2.1 Анализ учебников по русскому языку 6 класса 29
2.2 Методические рекомендации по организации дискуссии на уроках русского языка в 6 классе 38
Заключение 55
Список использованных источников 57
Купить

Изучая историю преподавания русского языка, можно сделать вывод о том, что на протяжении определенных временных периодов были разные цели обучения, оказавшие влияние на сами методы обучения. На протяжении длительного промежутка времени основной задачей обучающихся было усвоение готовых базовых знаний. Однако современная методика преподавания, заключающая в себе деятельностный подход, основывается на поиске новых знаний обучающимися.
Вместе с изменением методики преподавания меняется и роль учителя. Если раньше учитель должен был давать знания детям уже в готовом объеме, то в настоящее время учитель должен организовывать работу, благодаря которой учащиеся должны самостоятельно добывать знания. Современный учитель должен владеть различными приемами и методами преподавания, опираясь при этом на познавательной и исследовательской деятельности учащихся.
Актуальность данного исследования заключается в том, что образовательный процесс на современном этапе всё чаще обращается к интерактивным методам обучения, которые направлены на формирование коммуникативных компетенций и активизацию познавательной деятельности обучающихся. Учебная дискуссия является одним из основных методов активного обучения.
Дискуссионным методам обучения на уроках русского языка посвящены работы О. Бренифье [8], О.В. Струговщиковой [30], С.Б. Ступиной [31], А.Н. Тюрина [35].
О. Бренифье [8] в своем пособии «Искусство обучать через дискуссию» отмечает, что развивать критическое мышление лучше всего через дискуссию.
В работе О.В. Струговщиковой [30] подробно описана классификация дискуссионных методов обучения, специфика проведения некоторых из них (мозговой штурм, круглый стол и др.).
Теоретические аспекты дискуссионных методов обучения раскрыты в работах С.Б. Ступиной [31], А.Н. Тюрина [35]. Методика применения мозгового штурма, круглого стола, дебатов описана в работах Г.Р. Диковой [13], А.С. Жуковой [15], С.Р. Розиковой [26].
Цель работы: рассмотреть дискуссионные методы обучения как средство формирования коммуникативной компетенции на уроках русского языка.
Объект исследования: процесс формирования коммуникативной
компетенции на уроках русского языка в 6 классе.
Предмет исследования: возможности дискуссионных методов обучения на уроках русского языка в 6 классе для формирования коммуникативной компетенции обучающихся.
Задачи:
1) на основе педагогической литературы представить общую характеристику интерактивных методов обучения;
2) раскрыть понятие и специфику дискуссии и дискуссионных методов обучения;
3) на основе анкетирования обобщить опыт применения дискуссионных методов на уроках русского языка;
4) проанализировать учебники по русскому языку в 6 классе на предмет выявления упражнений, организующих деятельность обучающихся на основе дискуссионных методов обучения;
5) разработать методические рекомендации по организации дискуссии на уроках русского языка.
В процессе написания работы были использованы следующие методы исследования: метод анализа, синтеза, систематизации и обобщения; метод анкетирования, статистический метод.
Методологической базой исследования являются работы С.Б. Ступиной, А.С. Жуковой, А.Н. Тюрина.
Практическая значимость нашей работы состоит в том, что созданные нами упражнения, формирующие дискуссионные навыки у обучающихся, могут применяться в школьном курсе русского языка...
Купить