Только Word
Введение 3
Глава I. Психолого-педагогические основы проблемы формирования коммуникативных УУД младших школьников 6
1. Коммуникативные универсальные учебные действия 6
1.1. Понятие «УУД» в современном образовании 6
1.2. Особенности коммуникативных УУД младших
школьников 9
2. Использование технологии сторителлинг в педагогической практике 15
Выводы по 1 главе 22
Глава II. Изучение коммуникативных УУД младших школьников 24
1. Методики исследования 26
2. Анализ полученных результатов 31
Выводы по 2 главе 39
Глава III. Программа формирования коммуникативных УУД младших школьников 41
Заключение 55
Библиографический список 57
Купить

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) предъявляет определенные требования к образовательным результатам, в частности это требования к метапредметным результатам, включающим в себя универсальные учебные действия (УУД) (познавательные, коммуникативные и регулятивные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями (1, с.6). Вопрос о способах формирования универсальных учебных действий в современном образовании в начальной школе является актуальным. В частности актуальным является вопрос о формировании коммуникативных УУД у младших школьников.
В данной работе мы рассмотрим такую технологию формирования коммуникативных УУД как «сторителлинг» (англ. storytelling — «рассказывание историй») ().Сторителлинг - это повествование различных мифов, сказок, притч или былин. Причем сами рассказы могут быть и о выдуманных, и о реальных героях. Другими словами сторителлинг - это сказительство. В настоящее время наблюдается активное использование сторителлинга в психотерапии. Данное направление называется нарративной психотеропией. Кроме того, этот прием успешно используется в коучинге, бизнесе и во многих других областях. Когда же речь идет об использовании сторителлинга в менеджменте, он называется «копоративный сторителлинг». В последнее время технология используется и в педагогике. О способах использования сторителлинга мы будем говорить в данной работе.
Данная технология может использоваться в ходе урока несколькими способами. Например, во время преподнесения учителем детям новой информации. Этот способ очень актуален в данном случае так как детям младшего школьного возраста гораздо легче воспринимать информацию в форме сказки, чем если бы это был просто текст без эмоциональной окраски. Второй способ использования технологии сторителлинг - это придумывание сказок по определенным темам самими детьми. В этом случае будет сделан упор именно на формирование коммуникативных УУД младших школьников. О втором способе использования данной технологии мы расскажем более подробно в этой работе.
Объект: процесс формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников.
Предмет: актуальное состояние сформированности коммуникативных УУД младших школьников и способы его изменения.
Цель: выявить особенности коммуникативных УУД младших школьников и на их основе разработать программу по их формированию.
Задачи:
-Подобрать и изучить литературу по выбранной теме;
-Рассмотреть классификации коммуникативных УУД разных авторов. Выделить структуру коммуникативных УУД;
-Подобрать методики для изучения коммуникативных УУД младших школьников и апробировать их на практике;
-Проанализировать полученные данные;
-Разработать программу, направленную на формирование коммуникативных УУД младших школьников.
Гипотеза: Мы исходим из предположения о том, что коммуникативные УУД младших школьников находятся на низком и среднем уровне и характеризуются низким уровнем развития коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация), а так же низким уровнем коммуникативных действий, направленных на учет позиции собеседника (партнера).
База исследования: МБОУ СШ №3 г. Красноярск.
Купить