Тема: ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Актуальность исследования. В современной образовательной системе вопрос о мотивации является актуальным и социально значимым. Данная проблема остро поднимается именно в младшем школьном возрасте, это обоснованно тем, что именно в начальной школе начинается формирование внутренней учебной мотивации. Таким образом, важное место занимает изучение специфики развития и формирования мотивационной сферы личности младшего школьника в контексте овладения ими учебной деятельностью.
Учёные, занимавшиеся вопросами мотивации учебно-познавательной деятельности (А.Ф. Лазурский, Н.Н. Ланге, А.Н. Леонтьев, С.Н. Рубинштейн), обращали внимание на необходимость её формирования и развития в младшем школьном возрасте. Это объясняется тем, что мотивационная сфера играет важную роль в освоение учебной деятельности, которая является ведущей в этом возрасте. Мотивация - главный компонент регуляции учебной деятельности. Кроме того, она стимулирует формирование познавательной активности, что, в свою очередь, обуславливает развитие мышления и приобретение знаний, необходимых для успешной деятельности личности в последующем.
Следовательно, в младшем школьном возрасте главная задача заключается в освоении ребенком умения учиться, в формировании готовности к усвоению знаний. Поэтому очень важно в этот период сформировать основы учебной деятельности, чтобы в дальнейшем у ребенка не возникли трудности и проблемы в обучении.
Одной из актуальных психолого-педагогических проблем современной начальной школы является формирование учебно-познавательной мотивации у младших школьников. В соответствии с ФГОС НОО, среди требований к результатам обучающихся являются способность к саморазвитию и познанию, личной мотивации к обучению. Начальная школа - серьезный путь по освоению учебной деятельности, за который необходимо сформировать мотивационную сферу младших школьников. От того, насколько успешно была заложена способность к становлению учебно-познавательной мотивации у ребенка в начальной школе, зависят его дальнейшие этапы развития в средней и старшей школах, где учащиеся готовы ставить перед собой самостоятельные цели [25, с. 39].
Цель исследования - определить особенности развития учебно­познавательной мотивации у младших школьников и разработать комплекс игр, направленных на ее развитие.
Объект исследования - развитие учебно-познавательной мотивации у младших школьников.
Предмет исследования - актуальный уровень учебно-познавательной мотивации у младших школьников.
Гипотеза исследования - мы предполагаем, что уровень развития учебно­познавательной мотивации у младших школьников не достигает высокого уровня и характеризуется направленностью, динамичностью и устойчивостью.
Направленность и динамичность находятся на среднем уровне, а устойчивость на низком.
Задачи исследования -
1. Рассмотреть сущность понятия «учебно-познавательная мотивация».
2. Выделить особенности развития учебно-познавательной мотивации младших школьников.
3. Ознакомится с возможностями улучшения учебно-познавательной мотивации у младших школьников.
4. Охарактеризовать методы изучения учебно-познавательной мотивации.
5. Провести эмпирическое исследование учебно-познавательной мотивации у младших школьников.
6. Разработать программу занятий, направленную на развитие учебно­познавательной мотивации у младших школьников.
Купить

В данной дипломной работе были рассмотрены особенности развития учебно-познавательной мотивации у младших школьников.
Младший школьный возраст - период, от которого зависит дальнейшее развития человека, как личности. Именно на этом этапе, формируется мотивация, необходимая для дальнейшего обучения и развития человека.
Мотивация (от лат. moveo - двигаю) - это общий термин для обозначения процессов, методов, средств побуждений учеников к активной деятельности.
После анализа литературы, мы сделали вывод, что в современной школе, необходимо диагностировать учебно-познавательную мотивацию, как одну их ведущих компонентов учебной деятельности. Мы рассмотрели понятие «учебно- познавательная мотивация», выявили особенности и способы её развития у младших школьников.
Учебно-познавательная мотивация - деятельностный подход к учебе, реализация желания хорошо учиться (ориентация на усвоение способов добывания знаний, приемов самостоятельного приобретения знаний).
После теоретического анализа литературы, нами были выделены следующие критерии сформированности учебно-познавательной мотивации:
1. Направленность.
2. Динамичность.
3. Устойчивость.
Исследование показало, что (28%) исследуемых являются обладателями высокого уровня сформированности учебно-познавательной мотивации, большинство участников эксперимента (32%) обладают средним уровнем сформированности учебно-познавательной мотивации и достаточно большое количество исследуемых (40%) обладают низким уровнем сформированности учебно-познавательной мотивации. Данные результаты говорят о том, что у младших школьников необходимо, как можно раньше, начать развивать учебно­познавательную мотивацию.
Так как, младших школьный возраст, подразумевает преобладание игровой деятельности, мы предлагаем комплекс игр, направленный на развитие учебно - познавательной мотивации у детей младшего школьного возраста.
Купить