Реферат
Введение 6
1 Теоретические основы организации и проведения экскурсии 8
1.1 Сущность и виды экскурсий 8
1.2 Специфика организации экскурсий с младшими школьниками 15
2 Методические особенности организации и проведения экскурсий на
природу и промышленные предприятия с учащимися начальной школы 21
2.1 Методика организации и проведения экскурсий 21
2.2 Организация и проведения экскурсий на природу и промышленные
предприятия с учащимися начальной школы (на примере Галанинской
школы) 26
Заключение 30
Список использованных источников 32
Приложение А 38
Приложение Б 42
Следует отметить, что необходимость требований в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) в области создания новой личностно-ориентированной модели обучения младших школьников ставит перед образовательными учреждениями всех видов задачу организовать развитие у детей универсальных учебных действий с помощью экскурсий, которые позволяют сформировать у детей знания, умения и навыки [49].
Особые возможности для реализации личностно-ориентированного обучения создаются на экскурсиях. Их роль в развитии личности значительна. Об этом свидетельствуют многочисленные исследования прошлых лет (А.Я. Герд, В. П. Вахтеров, М.Н.Скаткин, К. Д. Ушинский и др.) и современные научные изыскания Н.Н. Кривоногова, Е. А. Жарикова, Р. В. Никитина, авторы которых на обширном аналитическом материале показывают, что в ходе экскурсий ученики не просто наблюдают за объектами, но и выступают в роли исследователей, а также учатся обмениваться информацией, слушать другого. В связи с этим актуальность выбора темы выпускного исследования не вызывает сомнений.
Цель исследования - охарактеризовать методику организации и проведения экскурсий на природу и промышленные предприятия с учащимися начальной школы.
Объект исследования - экскурсии с учащимися начальной школы.
Предмет исследования - методика организации и проведения экскурсий на природу и промышленные предприятия с учащимися начальной школы.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
5. Раскрыть сущность и виды экскурсий.
6. Рассмотреть специфику организации экскурсий с младшими школьниками.
7. Проанализировать методику организации и проведения экскурсий.
8. Охарактеризовать работу школы по организации и проведению экскурсий на природу и промышленные предприятия с учащимися начальной школы.
Методы исследования: анализ научно-педагогической литературы по проблеме исследования, систематизация, обобщение, моделирование.
База исследования: МБОУ Г аланинская ООШ.
Практическая значимость исследования выпускной квалификационной работы заключается в возможности использования разработанных методических рекомендаций учителями школ при организации и проведению экскурсий на природу и промышленные предприятия с учащимися начальной школы, а также при написании рефератов, курсовых и выпускных работ по педагогике.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, четырёх параграфов, заключения, списка использованных источников и трёх приложений.
В результате анализа научно-педагогической литературы мы пришли к выводу о том, что существует большое количество подходов к определению ключевого понятия выпускного исследования. В работе мы опирались на определение, данное В. А. Гердом, который под экскурсией понимает форму общественно-просветительной работы, при которой группы лиц (экскурсантов) под руководством более сведущего лица (руководителя) изучают тело или явление в его естественной обстановке, отправляясь с этой целью к объекту своего изучения. Специфика экскурсии заключается в том, что в ней сочетаются показ и рассказ. Виды экскурсий разнообразны, каждый вид содержит относительно полную научно обоснованную и проверенную информацию по своей теме.
Мы выяснили, что младший школьный возраст в психологопедагогической литературе рассматривается как период накопления знаний, об окружающем мире. При организации экскурсий необходимо учитывать возрастные особенности младших школьников: внимание имеет непроизвольный характер, дети быстро переключаются на то, что им более интересно, ярко; интересы у младших школьников разноплановы и неустойчивы; ведущим видом памяти является наглядно-образная, и дети наиболее хорошо запоминают то, что отвечает их интересам; мышление еще носит конкретный наглядно-образный характер, только начинается формирование логического мышления.
В основе подготовительной и практической экскурсионной деятельности лежит определение места экскурсии и объекта изучения, программная подготовка и определение цели экскурсии, ее задач исходя из объекта изучения по пройденному материалу. Следует отметить, что необходимо провести подготовительную работу с учащимися с целью активизации познавательной деятельности и развитии мотивации. Во время экскурсии необходимо педагогическое сопровождение, курирование направления деятельности учащихся.
В своем исследовании мы проанализировали возможности Галанинской СОШ на предмет организации и проведения экскурсий на природу и промышленные предприятия с младшими школьниками и пришли к выводу о том, что в школе разработана методика организации и проведения экскурсий. В приложении представлены методические разработки экскурсий.
