Проанализировав психолого - педагогическую литературу, мы пришли к выводу, что существует множество подходов отечественных и зарубежных психологов к пониманию сущности девиантного поведения. В рамках нашего исследования, вслед за И.Л. Шелиховым, мы определяем девиантное поведение как тип поведения, которое резко противоречит нормам, принятым в обществе. Отклоняющееся поведение классифицируется на две группы: поведение, которое идет вразрез с медицинскими и психотерапевтическими концепциями, и поведение, отклоняющееся от нормативных регуляторов жизни общества.
Подростки, в силу своего трудного возраста и всем присущим ему психологическим особенностям, склонны к проявлению отклоняющегося от норм поведения. Причинами формирования девиантного поведения являются социальные факторы (неполная семья, нарушение взаимодействия со сверстниками и т.д.), педагогическая запущенность (низкая успеваемость, прогулы и т.д.), генетические особенности (плохая наследственность), особенности центральной нервной системы (нарушение мозговой активности в первые месяцы жизни и др.) и индивидуальные особенности переходного возраста. Нарастание эмоциональной напряженности, сопровождающее этот промежуточный этап становления личности - характерный признак девиантного поведения.
В нашем исследовании, вслед за А.Б. Фоминой, мы определяем профилактику девиантного поведения как комплекс мероприятий, направленных на его предупреждение. Существуют следующие методы профилактики отклоняющегося от норм поведения: семинары и лекции по предупреждению преступности и агрессии подростков, волонтерство, благотворительная деятельность, полезный организованный досуг, приобщение к здоровому образу жизни, влияние на эстетический вкус ребенка (прививание ему любви к искусству, посещению музеев, театров, 48
выставок) и т.п. Помимо этого, важно не забывать, что для успешного прохождения данной профилактики, необходимо активное взаимодействие семьи, образовательного учреждения и органов внутренних дел.
Нами было организовано и проведено экспериментальное исследование, направленное на изучение девиантного поведения подростков, на базе Енисейского Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №9». В качестве диагностического инструментария нами были выбраны следующие методики: «Определение склонности к отклоняющемуся поведению (СОП)» (автор - А. Н. Орел) и методика «Склонность к девиантному поведению» (автор - Э.В. Леус).
Выборка исследования представлена обручающимися 8А класса (контрольная группа) в количестве 18 человек, 8Б класса (экспериментальная группа) в количестве 12 человек. Общее количество испытуемых - 30 человек, из них: 13 мальчиков и 17 девочек.
Обобщая результаты первичной диагностики, мы пришли к выводу, что у 8 подростков (66,6%) экспериментальной группы выявлена склонность к девиантному поведению. Для них характерны высокая настороженность, склонность к потребности в острых ощущениях, обнаружены делинквентные тенденции, низкий уровень социального контроля. Кроме того, данные испытуемые проявляют аутоагрессивное поведение в стрессовых и критических ситуациях, наблюдается сформированная аутоагрессивная модель поведения, ситуативная предрасположенность к делинквентному поведению, а также сформированная модель делинквентного поведения.
На основе результатов первичной диагностики нами разработана система занятий «Выбор за тобой», направленная на профилактику девиантного поведения подростков, которая реализована с подростками экспериментальной группы.
После участия подростков в занятиях мы можем отметить, что у обучающихся экспериментальной группы произошли изменения в отношении к жизненным ценностям, осознание последствий девиантного, асоциального поведения, подростки стали более сдержанными к окружающим, появилась потребность в здоровом образе жизни.
Анализируя результаты повторной диагностики, мы констатируем снижение количества подростков экспериментальной группы (до 6 человек), склонных к девиантному поведению. Анализируя результаты повторной диагностики, мы констатируем снижение количества подростков экспериментальной группы (до 6 человек), склонных к девиантному поведению.
Сопоставляя результаты первичной и повторной диагностики, мы пришли к выводу, что реализованная нами система занятий может быть эффективна при первичной профилактике девиантного поведения у подростков.
Цель и задачи, поставленные нами в выпускной квалификационной работе, успешно реализованы в ходе исследования.

Купить