Введение 5
1 Теоретические аспекты исследования реализации здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры у школьников 7-8 лет 9
1.1 Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в начальной школе 9
1.2 Особенности организации здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры у школьников 7-8 лет 14
2 Исследование влияния технологий здоровьесбережения на физическое развитие школьников 7-8 лет 24
2.1 Организация, содержание и методы исследования 24
2.2 Обсуждение результатов исследования 30
Заключение 43
Список использованных источников 47
Приложение А Показатели уровня физического развития 50
Приложение Б Показатели уровня физической подготовленности 51
Приложение В Упражнения для формирования осанки 52
Актуальность. Состояние здоровья подрастающего поколения - важный показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее. Дети XXI века уже с самого рождения окружены всевозможной электронной и компьютерной техникой: смартфоны, компьютеры, ноутбуки, планшеты, электронные книги и т.д. Современные гаджеты привлекают ребенка больше, чем игрушки и книги. Электроника с каждым днём все больше используется в школе.
Как раз школьный возраст считается периодом жизни, во время которого нужно прививать понимание смысла здорового образа жизни, способности серьезного поведения. Прогрессивное поколение ребят и молодых людей владеют наименьшими адаптационными вероятностями организма, собственно, что приводит к нередким болезням ОРЗ и ОРВИ. Гиподинамия, интерес к девайсами и гаджетами содействует нарушению функций пищеварительной системы, создают застойные явлениям в малом тазу, способствуют недостаткам физиологического развития внутренних органов.
Необходимой задачей использования здоровьесберегающих образовательных технологий считается становление двигательной энергичности подростков. Заключение предоставленной задачи достигается верной организацией уроков физической культуры, которая поможет формированию стремления подростков проводить достаточно подвижный уровень жизни, постоянно увлекаться физической культурой и спортом.
Внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий, создание единственного здоровьесберегающего образовательного места в пространстве учебных заведений, направленного на обеспечение становления личности малыша с учётом индивидуальностей физического и психического становления, дают возможность соединять физиологическую и интеллектуальную работы.
Внедрение здоровьесберегающих технологии подразумевает внедрение всевозможных педагогических технологий, программ и способов, нацеленных на составление ценностного дела к собственному самочувствию, понимания значимости хранения и закрепления самочувствия, становления мотивации к здоровому образу жизни.
Основаниями обозначенных задач выступают не только дефекты в работе системы здравоохранения, но и факторы, обусловленные работой системы образования, а в частности - организацией образовательного процесса.
К ним относятся:
- авторитарность в организации учебного процесса, игнорирующие физические потребности детского организма, подавляющие его непосредственность, подвижность, собственно что приводит к тому что, малыши каждый день существуют в приобретенном стрессе - изменяющим гомеостаз, истощающим нервную систему, снижающим иммунитет;
- невысокая двигательная энергичность подростков, обусловленная очень насыщенными нагрузками во время учебного процесса;
-нарушение санитарно-гигиенических общепризнанных мер организации учебного процесса;
-недостаточная подготовленность воспитателей в области
здоровьесбережения;
- недостающее составление у подростков осмысленного поведения здорового образа жизни и др.
Любой преподаватель обязан воспринимать, собственно что среднее учебное заведение - это та общественная система, в которой нужно воспитывать у ребят привязанности, и необходимости в здоровом образе жизни, создавать основу умений, способностей в деле закрепления самочувствия, значит, организовывать образовательный процесс как здоровьесберегающий. Изучение научно-педагогической литературы и навыка работы общеобразовательных средних учебных заведений [1-4] обнаружили противоречия в применения здоровьесберегающих технологий в учебном процессе и недостаточной теоретической основой, недостатком методических заключений в предоставленной работе, а еще отсутствием научно обоснованных способов применения здоровьесберегающих технологий в прогрессивной школе. Главной методикой проведение здоровьесберегающей работы в школе считаются уроки физиологической культуры....
В современном обществе проблемы, связанные с ослаблением здоровья подрастающего поколения все больше и больше привлекают внимание ученых и практиков. Учитывая тот факт, что дети школьного возраста много времени проводят в стенах образовательных учреждений можно использовать, применяя здоровьесберегающие технологии в урочное и внеурочное время, тем самым решая проблемы здоровья детей.
Тем более что научно доказано, что от уровня состояния здоровья ребенка зависит в той или иной степени успешность обучения. Болезненные дети часто пропускают уроки, быстро утомляются и в здоровом ребенке заинтересованы не только родители, но и учителя.
Анализ научно-методической литературы по проблеме исследования выявил важность и актуальность темы технологии здоровьесбережения.
Были сделаны выводы, что педагогический подход, использующий здоровьесберегающие технологии позволяет без врачебного вмешательства решать проблемы современной школы, связанные с сохранением и укреплением здоровья учащихся, противостоять вредным моментам влияния школьной среды на обучающихся.
Исследования института возрастной физиологии РАО позволили выявить школьные факторы риска (ШФР) и выстроить их по степени влияния:
1. Тактика педагогических воздействий - стресс для школьников.
2. Интенсификация учебного процесса.
3. Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников.
4. Нерациональная организация учебной деятельности (в том числе физкультурно-оздоровительной работы).
5. Безграмотность учителей и родителей в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей [4].
Для нивелирования негативного влияния школьных факторов риска на развитие и здоровье школьников и разрабатываются меры по созданию здоровьесберегающей образовательной среды в учебном процессе.
Внедрение в практику технологий здоровьесбережения создаст безопасные и комфортные условия в образовательной педагогической практике, тем самым обеспечивая всесторонне, гармоническое развитие личности школьника с первого класса.
Коллектив, состоящий из учителя, психолога, социолога и воспитателя группы продленного дня участвовали в экспериментальном исследовании. Во все процессы обучения и воспитания была введены инновационная технология ЗОТ для сохранения и укрепления состояния здоровья обучающихся. Направления работы были следующие:
1. Соблюдение санитарно-гигиенических требований в процессе обучения;
2. Создание предметно-пространственной среды с целью сбережения здоровья детей.
3. Физическая нагрузка:
• уроки физической культуры;
• самостоятельные занятия детей;
• игры;
• утренняя гимнастика;
• физкультминутки;
• физические упражнения в течение дня;
• закаливающие мероприятия в сочетании с физической нагрузкой;
• пешие прогулки (в парк, на стадион);
• активный досуг;
• дни здоровья, спортивные праздники;
• процедуры в водной среде....
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
