📄Работа №152285
Тема: Развитие рынка образовательных услуг профессионального и дополнительного профессионального образования в Республике Хакасии
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
педагогика
Объем:
127 листов
Год:
2017
Просмотров:
151
4700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Только Word
Введение
3
1. Теоретические основы исследования рынка образовательных услуг профессионального и дополнительного профессионального образования
9
1.1. Образовательные услуги: понятие, отличительные особенности, виды
9
1.2. Рынок образовательных услуг и его характеристика
24
2.Изучение и оценка состояния и тенденции развития рынка образовательных услуг в системе профессионального образования в Республике Хакасия
39
2.1. Изучение и оценка СТЭП-факторов оказывающих влияние на рынок образовательных услуг Республики Хакасия в системе профессионального и дополнительного профессионального образования
39
2.2. Изучение предложения в области профессионального и дополнительного профессионального образования Республики Хакасия
50
2.3. Изучение и оценка спроса потребностей на образовательные услуги по профессиональному и дополнительному профессиональному образованию в Республике Хакасия
60
3. Обоснование новых направлений деятельности ЧОУ «Центр профессиональной подготовки» на основе проведенных исследований рынка дополнительного профессионального образования Республики Хакасия
72
3.1. Характеристика ЧОУ «Центр профессиональной подготовки»
72
3.2. Разработка новых программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации
77
Заключение
92
Список использованных источников
95
Приложения
102
Введение
3
1. Теоретические основы исследования рынка образовательных услуг профессионального и дополнительного профессионального образования
9
1.1. Образовательные услуги: понятие, отличительные особенности, виды
9
1.2. Рынок образовательных услуг и его характеристика
24
2.Изучение и оценка состояния и тенденции развития рынка образовательных услуг в системе профессионального образования в Республике Хакасия
39
2.1. Изучение и оценка СТЭП-факторов оказывающих влияние на рынок образовательных услуг Республики Хакасия в системе профессионального и дополнительного профессионального образования
39
2.2. Изучение предложения в области профессионального и дополнительного профессионального образования Республики Хакасия
50
2.3. Изучение и оценка спроса потребностей на образовательные услуги по профессиональному и дополнительному профессиональному образованию в Республике Хакасия
60
3. Обоснование новых направлений деятельности ЧОУ «Центр профессиональной подготовки» на основе проведенных исследований рынка дополнительного профессионального образования Республики Хакасия
72
3.1. Характеристика ЧОУ «Центр профессиональной подготовки»
72
3.2. Разработка новых программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации
77
Заключение
92
Список использованных источников
95
Приложения
102
📖 Введение
Актуальность темы исследования. Подготовка кадровых ресурсов включает в себя важный процесс – процесс образования. Образование относится к одному из наиболее важных видов человеческой деятельности, процесс образования начинается практически с рождения и не прекращается в течение всей жизни человека. Этот процесс затрагивает социальные, экономические, культурные и иные области деятельности.
С одной стороны, образование это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Различают общее и профессиональное образование. Общее образование даёт знания, умения и навыки, необходимые каждому человеку независимо от его будущей специальности, профессии. Профессиональное образование формирует компетенции, необходимые работнику определённой профессии и квалификации.
С другой стороны, образование – это социальный институт, выполняющий функции подготовки и включения индивида в различные сферы жизнедеятельности общества, приобщения его к культуре данного общества.
Образование рассматривается и как социальный институт, и как сложная система, и как формальная организация, и как особый вид деятельности, и как социальная ценность для личности и общества.
«Образование имеет большой социально-экономический эффект, так как оно является комплексным благом, носящим и духовный, и материальный характер.
Сегодня конкурентоспособность страны во многом зависит как от деятельности традиционных институтов профессионального образования, так, в равной (а может быть и в большей) степени, и от возможности повышать качество навыков, используемых на рынке труда» [22] . Основным ключевым ресурсом экономики, основным ресурсным потенциалом компетенций становятся люди, получившие профессиональное образование и желающие повысить уровень своих навыков или получить новые. Обучение в течение всей жизни становится необходимым и все более значимым элементом современной образовательной системы.
«В ходе создания, освоения и распространения инноваций в сфере образования формируется новая, современная образовательная система –глобальная система открытого, гибкого, индивидуализированного, созидающего знания, непрерывного образования человека в течение всей его жизни. Эта система представляет собой единство:
• новых образовательных технологий – технологических инноваций;
• новых экономических механизмов в сфере образования –экономических инноваций;
• новых методов, приемов преподавания и обучения педагогических инноваций;
• новых организационных структур и институциональных форм в области образования – организационных инноваций.
Современные тенденции экономического развития основаны на быстрых инновационных изменениях во всех областях деятельности. Очевидно, что образование должно не только следовать за изменениями, но и опережать их. Развитие рынка образовательных услуг в регионах имеет как общие, так и специфические особенности, обусловленные рядом факторов.
Региональный рынок образовательных услуг – это часть национального рынка образовательных услуг, ориентированная на обслуживание социально-экономического развития определенного территориально-производственного комплекса» [22].
Образовательные услуги в региональном разрезе на территории республики Хакасия характеризуются тем, что наиболее динамичным является сектор профессионального и дополнительного профессионального образования. В Республике Хакасия происходят изменения на рынке труда, отмечается неравномерное развитие отраслей народного хозяйства, продолжается постепенное внедрение Профессиональных стандартов – эти и другие факторы определяют динамику и тенденции развития рынка профессионального и дополнительного профессионального образования....
С одной стороны, образование это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Различают общее и профессиональное образование. Общее образование даёт знания, умения и навыки, необходимые каждому человеку независимо от его будущей специальности, профессии. Профессиональное образование формирует компетенции, необходимые работнику определённой профессии и квалификации.
С другой стороны, образование – это социальный институт, выполняющий функции подготовки и включения индивида в различные сферы жизнедеятельности общества, приобщения его к культуре данного общества.
Образование рассматривается и как социальный институт, и как сложная система, и как формальная организация, и как особый вид деятельности, и как социальная ценность для личности и общества.
«Образование имеет большой социально-экономический эффект, так как оно является комплексным благом, носящим и духовный, и материальный характер.
Сегодня конкурентоспособность страны во многом зависит как от деятельности традиционных институтов профессионального образования, так, в равной (а может быть и в большей) степени, и от возможности повышать качество навыков, используемых на рынке труда» [22] . Основным ключевым ресурсом экономики, основным ресурсным потенциалом компетенций становятся люди, получившие профессиональное образование и желающие повысить уровень своих навыков или получить новые. Обучение в течение всей жизни становится необходимым и все более значимым элементом современной образовательной системы.
«В ходе создания, освоения и распространения инноваций в сфере образования формируется новая, современная образовательная система –глобальная система открытого, гибкого, индивидуализированного, созидающего знания, непрерывного образования человека в течение всей его жизни. Эта система представляет собой единство:
• новых образовательных технологий – технологических инноваций;
• новых экономических механизмов в сфере образования –экономических инноваций;
• новых методов, приемов преподавания и обучения педагогических инноваций;
• новых организационных структур и институциональных форм в области образования – организационных инноваций.
Современные тенденции экономического развития основаны на быстрых инновационных изменениях во всех областях деятельности. Очевидно, что образование должно не только следовать за изменениями, но и опережать их. Развитие рынка образовательных услуг в регионах имеет как общие, так и специфические особенности, обусловленные рядом факторов.
Региональный рынок образовательных услуг – это часть национального рынка образовательных услуг, ориентированная на обслуживание социально-экономического развития определенного территориально-производственного комплекса» [22].
Образовательные услуги в региональном разрезе на территории республики Хакасия характеризуются тем, что наиболее динамичным является сектор профессионального и дополнительного профессионального образования. В Республике Хакасия происходят изменения на рынке труда, отмечается неравномерное развитие отраслей народного хозяйства, продолжается постепенное внедрение Профессиональных стандартов – эти и другие факторы определяют динамику и тенденции развития рынка профессионального и дополнительного профессионального образования....
✅ Заключение
Цель диссертационного исследования заключается в выявлении особенностей и тенденций развития рынка образовательных услуг профессионального и дополнительного профессионального образования в Республике Хакасия.
В результате исследования темы диссертации были поставлены и выполнены следующие задачи:
– определено содержание понятий «образовательная услуга» и «рынок образовательных услуг»;
– изучены и дана оценка факторам, оказывающим влияние на рынок образовательных услуг Республики Хакасия в системе профессионального и дополнительного профессионального образования;
– изучены предложения в области профессионального и дополнительного профессионального образования на рынке образовательных услуг в Республике Хакасия;
– изучен и оценен спрос потребностей на образовательные услуги по профессиональному и дополнительному профессиональному образованию в Республике Хакасия;
– выявлены и обоснованы новые направления дополнительного профессионального образования для разработки новых программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации.
Для того, чтобы понять каковы тенденций развития рынка образовательных услуг профессионального и дополнительного профессионального образования в Республике Хакасия были рассмотрены принципиальные вопросы.
Во-первых был изучен и проанализирован Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", который в значительной мере отличен от предыдущего, особенно в плане профессионального и дополнительного профессионального образования.
Теперь нет понятия начальное профессиональное образование, а есть образовательные программы среднего профессионального образования:
- программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих);
- программы подготовки специалистов среднего звена.
После окончания училища, колледжа, техникума выпускник получает диплом о среднем профессиональном образовании. Если в дальнейшем выпускник захочет повысить свой образовательный уровень, он может поступить в ВУЗ, а если захочет поменять профессию или повысить квалификацию, то сделать это можно с помощью дополнительного профессионального образования, пройдя курсы переподготовки или повышения квалификации по интересующей профессии.
Во-вторых, были изучены и оценены внешние факторы, оказывающие влияние на развитие профессионального и дополнительного профессионального образования. Выявлено, что развитие профессионального образования очень зависит от:
- уровня жизни, изменения доходов, уровня социального обеспечения населения;
- численности выпускников 9-х и 11-х классов, количества квалифицированных рабочих, специалистов среднего звена, темпов роста данных категорий;
- уровня располагаемых доходов населения, прожиточного минимума, уровня инфляции;
- занятости населения, размера и условия оплаты труда, уровня безработицы;
- уровня нововведений и технологического развития отраслей народного хозяйства, для которых происходит подготовка специалистов;
- развития глобальных информационных технологий (интернет, мультимедиа, веб-технологии);
- текущего и будущего законодательства, регулирующего правила работы в образовании и отраслях, для которых в профессиональном образовании готовят специалистов....
В результате исследования темы диссертации были поставлены и выполнены следующие задачи:
– определено содержание понятий «образовательная услуга» и «рынок образовательных услуг»;
– изучены и дана оценка факторам, оказывающим влияние на рынок образовательных услуг Республики Хакасия в системе профессионального и дополнительного профессионального образования;
– изучены предложения в области профессионального и дополнительного профессионального образования на рынке образовательных услуг в Республике Хакасия;
– изучен и оценен спрос потребностей на образовательные услуги по профессиональному и дополнительному профессиональному образованию в Республике Хакасия;
– выявлены и обоснованы новые направления дополнительного профессионального образования для разработки новых программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации.
Для того, чтобы понять каковы тенденций развития рынка образовательных услуг профессионального и дополнительного профессионального образования в Республике Хакасия были рассмотрены принципиальные вопросы.
Во-первых был изучен и проанализирован Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", который в значительной мере отличен от предыдущего, особенно в плане профессионального и дополнительного профессионального образования.
Теперь нет понятия начальное профессиональное образование, а есть образовательные программы среднего профессионального образования:
- программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих);
- программы подготовки специалистов среднего звена.
После окончания училища, колледжа, техникума выпускник получает диплом о среднем профессиональном образовании. Если в дальнейшем выпускник захочет повысить свой образовательный уровень, он может поступить в ВУЗ, а если захочет поменять профессию или повысить квалификацию, то сделать это можно с помощью дополнительного профессионального образования, пройдя курсы переподготовки или повышения квалификации по интересующей профессии.
Во-вторых, были изучены и оценены внешние факторы, оказывающие влияние на развитие профессионального и дополнительного профессионального образования. Выявлено, что развитие профессионального образования очень зависит от:
- уровня жизни, изменения доходов, уровня социального обеспечения населения;
- численности выпускников 9-х и 11-х классов, количества квалифицированных рабочих, специалистов среднего звена, темпов роста данных категорий;
- уровня располагаемых доходов населения, прожиточного минимума, уровня инфляции;
- занятости населения, размера и условия оплаты труда, уровня безработицы;
- уровня нововведений и технологического развития отраслей народного хозяйства, для которых происходит подготовка специалистов;
- развития глобальных информационных технологий (интернет, мультимедиа, веб-технологии);
- текущего и будущего законодательства, регулирующего правила работы в образовании и отраслях, для которых в профессиональном образовании готовят специалистов....
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.