Введение 4
1 Теоретические аспекты организации исследовательской деятельности на
уроках русского языка в 8 классе 7
1.1 Понятие исследовательской деятельности в методической литературе 7
1.2 Роль исследовательской деятельности на уроках русского языка в 8 классе 17
2 Методические аспекты организации исследовательской деятельности на
уроках русского языка в 8 классе 24
2.1 Анализ учебников по русскому языку на предмет выявления заданий
исследовательского характера (8 класс) 24
2.2 Педагогический опыт организации исследовательской деятельности на
уроках русского языка 32
2.3 Приемы работы по организации исследовательской деятельности на
уроках русского языка в 8 классе 37
Заключение 45
Список использованных источников 47
Приложение А 52
Приложение Б 54
В настоящее время исследовательская деятельность обучающихся становится одной из востребованных форм учебной работы и необходимым средством, позволяющим реализовать деятельностный и творческий подходы в обучении.
Важнейшей задачей, стоящей перед школой, сегодня является подготовка обучающихся-исследователей, владеющих современными методами поиска информации, способных подходить к решению проблем самостоятельно и творчески.
Требования ФГОС ООО [36] предполагают владение современными научными методами познания и опытом самостоятельной исследовательской деятельности, так как в основе современного образования стоит деятельностный подход, направленный на формирование универсальных учебных действий. Именно это определяет актуальность выпускной квалификационной работы.
Цель: теоретически обосновать и разработать эффективные приемы организации исследовательской деятельности обучающихся на уроках русского языка в 8 классе.
Объект: исследовательская деятельность на уроках русского языка в 8 классе.
Предмет: приёмы организации исследовательской деятельности на уроках русского языка в 8 классе.
Задачи:
1) дать понятие исследовательской деятельности на основе анализа методической литературы;
2) определить роль исследовательской деятельности обучающихся;
3) проанализировать школьные учебники по русскому языку 8 класса на предмет выявления заданий и упражнений, направленных на развитие исследовательских умений обучающихся;
4) описать педагогический опыт организации исследовательской деятельности на уроках русского языка на основе анкетирования;
5) разработать приёмы работы по организации исследовательской деятельности на уроках русского языка в 8 классе и технологическую карту урока русского языка в 8 классе с использованием метода исследовательской работы.
Теоретическая значимость работы заключается в обобщении методического материала по изучению исследовательской деятельности школьников в современных условиях.
Практическая значимость работы связана с возможностями использования приёмов работы по организации исследовательской деятельности обучающихся и технологической карты на уроках русского языка в 8 классе в общеобразовательной школе.
Методологическую базу исследования составили работы Абрамовой С. В., Бережновой Е. В., Бурцевой, Е. А., Григорьяна И. С., Обухова А. С., Оманова Р Н., Рызбавевой А. И., Савенкова Л. Н., Савченко Д. А., Семеновой Н. А., Юсубовой Г. Р., Яковлевой Т А. и др.
Методы исследования: в процессе написания выпускной квалификационной работы применялись общенаучные и частные методы. При обобщении теоретического материала были использованы такие общенаучные методы, как сравнение, анализ, обобщение и описание. Практические аспекты организации исследовательской работы были изучены с помощью метода анкетирования и моделирования.
Этапы исследования: 1 этап (декабрь 2022) - отбор методической литературы, изучение основных концепций по теме исследования, постановка цели, определение объекта, предмета и задач исследования, выбор методов исследования; 2 этап (январь 2023 - март 2023) - проведение опроса учителей, обработка анкет, анализ школьных учебников на предмет выявления упражнений, направленных на развитие исследовательской деятельности обучающихся в 8 классе; 3 этап (март 2023 - май 2023) - разработка приёмов работы по организации исследовательской деятельности на уроках русского языка в 8 классе.
Апробация работы. Материалы выпускного исследования были представлены в виде доклада на I Всероссийском молодёжном научном форуме «Современное педагогическое образование: теоретический и прикладной аспекты» (2022 г.) и публикации на тему «Организация исследовательской деятельности на уроках русского языка в 8 классе» в сборнике «Современное педагогическое образование: теоретический и прикладной аспекты» [29, с. 152].
Бакалаврская работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, включающего 44 наименования, включает 2 приложения.
В работе были представлены теоретические и методические аспекты организации исследовательской деятельности на уроках русского языка в 8 классе.
В результате исследования мы пришли к следующим выводам:
1. Исследовательская деятельность - это специально организованная, познавательная творческая деятельность обучающихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний или способов деятельности.
2. Анализ учебников по русскому языку под авторством Е. А. Быстровой, Т М. Воителевой, Ю. Н. Гостевой, Л. В. Кибиревой, Н. Н. Фаттаховой и Г. И. Кустовой, Л. О. Савчук, Э. А. Флоренской, А. Д. Шмелёва, Е. Я. Шмелёвой позволяет утверждать, что в них хорошо проработана база упражнений, направленных на исследовательскую работу, но их количество весьма ограничено. Важно отметить, что в данных заданиях нет разграничения исследовательской и проектной деятельности, чаще всего это задания с элементами исследовательской деятельности, но представлены они только как проектные. В упражнениях в основном используется методы наблюдения, описания и рассуждения.
3. Изучив педагогический опыт учителей различных школ, мы выявили, что учителя неохотно берутся за исследовательскую работу в связи с проблемным привлечением школьников к работе и отсутствия достаточного количества заданий по исследовательской работе. Школы предоставляют условия для занятия исследовательской деятельностью и для школьника, и для учителя.
4. Разработан комплекс упражнений по русскому языку, который может быть использован учителями на уроках русского языка в 8 классе по темам «Стили речи», «Обращение», «Логическое ударение», «Фразеологизмы», «Лексика», «Морфология», «О языке и речи. Диалог культур», «Межкультурная коммуникация», «Правописание не и ни с разными частями речи», «Интервью». Данные упражнения будут способствовать развитию умения проведения исследовательской работы. Также нами была разработана технологическая карта по теме «Обобщающее слово при однородных членах предложения» с использованием учебно-исследовательского метода, где основной упор сделан на выработку умения выдвигать и подтверждать гипотезу. С помощью разработанных нами упражнений на основе применения исследовательского метода обучения на уроках русского языка у школьников будут развиваться мыслительные умения: анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы и умозаключения.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
