Одной из главных проблем обучения иностранному языку в СОШ стоит определение целей, задач и содержания обучения, адекватного им, для обучения не только иностранному языку, но и иноязычной культуре в полном смысле этого слова. Обучение иностранному языку позволяет обучающимся в полной мере получить знания о системе языка, правилах функционирования его единиц в речи и с помощью этой системы понимать чужие мысли и выражать собственные суждения в устной и письменной форме. Обучение иностранному языку также позволяет расширить знания о культурно-национальных особенностях социального и речевого поведения носителей языка. Естественно, формирование подобных компетенций невозможно без опоры на практический аспект обучения, который подразумевает овладение иностранным языком как средством общения в устной и письменной форме. Чтение, как специфический вид деятельности, позволяет в полной мере сформировать выше упомянутые компетенции.
Исследование в данной выпускной квалификационной работе было посвящено изучению особенностей использования технологии сотрудничества при обучении чтению на уроках английского языка.
В начале исследования выяснилось, что современный образовательный процесс строится на основе личностно-ориентированного подхода, когда учитываются интересы, потребности, возможности и склонности ученика, и он сам выступает наряду с учителем в качестве активного субъекта деятельности. Так как современные учебники рассчитаны на среднего ученика, для реализации данного подхода необходимо применять новые технологии, одной из которых является обучение в сотрудничестве. Это технология обучения в малых группах, состоящих из учеников разного уровня обученности, направленная на выполнение различных заданий, ведущих к более успешному усвоению учебного материала. Каждый член группы отвечает не только за свой индивидуальный результат, но и помогает учиться своим товарищам по команде, тем самым вместе с остальными достигая единой цели.
В ходе исследования были рассмотрены варианты организации обучения в сотрудничестве такие как «обучение в команде», «пила», «учимся вместе», с помощью которых можно разнообразить учебный процесс.
Данную технологию легко сочетать с классно-урочной системой, она позволяет достигать прогнозируемых результатов обучения и раскрывает потенциальные возможности каждого ученика. Технология сотрудничества более чем эффективна и в том случае, когда на ее основе выстраиваются уроки английского языка - она позволяет учащимся максимально активно и успешно исследовать все виды речевой деятельности, усваивать новый лексикограмматический материал, формировать слухо-произносительный навыки, что в комплексе обеспечивает достаточно высокий уровень сформированности коммуникативной компетенции. Технология сотрудничества дает учащимся возможность самостоятельно творчески исследовать предлагаемый на уроке материал, решать возникающие проблемы - все это мотивирует учащихся к последующему изучению английского языка.
Было выявлено, что организация работы в рамках технологии обучения в сотрудничестве требуют специальной предварительной подготовки учителя. Необходимо учитывать психологические особенности взаимодействия учащихся в малых группах, а также индивидуальных особенностей и способностей каждого участника группы. Тем не менее, эта подготовка помогает учителю понять своих учеников и направить их к достижению поставленных целей.
Таким образом, использование технологии обучения в сотрудничестве на уроках иностранного языка позволяет добиться усвоения информации всеми участниками группы, решает разнообразные воспитательные и развивающие задачи. Учитель становится организатором деятельности учащихся, у него появляются возможности совершенствования процесса обучения, развития коммуникативной компетенции учащихся и целостного развития личности, тем самым достигая цели обучения иностранному языку согласно ФГОС...

Купить