ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. АДАПТИВНАЯ РАДИАЦИЯ. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ГРУППЫ ПТИЦ
1.1. Птицы. История возникновения класса
1.2. Формирование многообразия птиц
1.3. Экологические группировки птиц
ГЛАВА 2. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ
2.1. Экологическое воспитание школьников на уроках биологии
ГЛАВА 3. ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «СОЗДАНИЕ УЧАЩИМИСЯ ВИРТУАЛЬНОЙ ВЫСТАВКИ «ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ГРУППЫ ПТИЦ СРЕДНЕЙ СИБИРИ»»
3.1. Значение элективного курса в организации работы по экологическому воспитанию
3.2. Виртуальная выставка – элемент образовательного пространства школы
3.3. Аннотированный тематический план элективного курса «Создание учащимися виртуальной выставки «Экологические группы птиц Средней Сибири»»
3.4. Адаптивные особенности отдельных представителей экологических групп птиц
ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА
Актуальность проблемы. Изучение адаптивных особенностей животных относится к числу важных проблем современной биологии. В настоящее время она рассматривается в нескольких направлениях. Одним из них является выяснение общих черт развития адаптаций в процессе эволюции. Следовательно, изучение адаптивных особенностей экологии животных остается наиболее актуальным.
Эволюция по пути завоевания воздушной среды и приспособления к активному полёту наложила существенный отпечаток на строение птиц. Они расселились по всему земному шару, приспособились к жизни в разных местах обитания, во всех географических зонах. Существование в неодинаковых условиях привело к образованию экологических групп.
Вместе с тем, существенные изменения природной среды – разрушение естественных экосистем, их обеднение, деградация, а в ряде случаев – замена на искусственные, привели к сокращению видового разнообразия птиц, уменьшению численности и полному исчезновению некоторых из них.
В обязательный минимум школьного образования введён национально-региональный компонент, который служит средством конкретизации общего содержания. Необходимо найти соотношение федерального и регионального компонентов образования в школьном курсе биологии, так как эти знания играют ведущую роль в формировании естественнонаучной картины мира школьника, составляют основу его природоохранной деятельности.
Эти и другие проблемы указывают на то, что изучение экологических групп птиц является важным условием формирования и интеграции многих экологических и эволюционных понятий. В следствие чего тема «Экологические группы птиц и их изучение в школе на региональных материалах» для рассмотрения выбрана неслучайно.
Прежде всего, по основным морфологическим признакам, птицы представляют сравнительно однородную группу животных – более однотипную, чем млекопитающие. Однако однотипность следует понимать в самом общем смысле.
Материал заявленной темы выступает как средство выявления широких общебиологических понятий, для раскрытия которых имеется региональный материал.
Цель исследования – разработка элективного курса «Создание учащимися виртуальной выставки «Экологические группы птиц Средней Сибири»».
Задачи:
1. Изучить теоретические аспекты адаптивной радиации и экологические группы птиц.
2. Определить целесообразность разработки элективного курса по биологии.
3. Разработать программу элективного курса для учащихся 7 класса.
1. Процесс адаптивной радиации лежит в основе формирования многообразия птиц. Несмотря на различную систематическую принадлежность птиц, некоторые виды имеют сходные биологические адаптации. В результате этого возникли разные экологические группы птиц, характеризующиеся привязанностью к определенным местам обитаниям и гнездования, использующие определенные корма и выработавшие в той или иной мере своеобразные приспособления для их добывания.
2. Очевидна необходимость преподавания в школе элективного курса, посвященного изучению экологических групп птиц. Он позволяет не только углубить и расширить знания по предмету, но также имеет значение в экологическом воспитании школьников.
3. Использование в преподавании биологии регионального материала позволяет переориентировать учителя с традиционного ознакомления учащихся с природой на их экологическое образование, а также повысить у школьников интерес к изучению предмета.
