📄Работа №151716
Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ В СЮЖЕТНО -РОЛЕВОЙ ИГРЕ
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
педагогика
Объем:
37 листов
Год:
2023
Просмотров:
57
4210
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 4
1 Теоретические основы формирования гендерных представлений детей
дошкольного возраста 6
1.1 Анализ понятия «гендерные представления» в психолого -педагогическом
контексте 6
1.2 Особенности формирования гендерных представлений в средней группе
ДОУ 11
2 Опытно-экспериментальная работа по формированию гендерных
представлений дошкольников в средней группе ДОУ в сюжетно-ролевой игре 17
2.1 Диагностика сформированности гендерных представлений детей в
средней группе ДОУ 17
2.2 Система работы педагога по проведению сюжетно-ролевых игр,
направленных на формирование гендерных представлений дошкольников в средней группе ДОУ 20
2.3 Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию гендерных
представлений дошкольников в средней группе ДОУ 26
Заключение
Список используемых источников
1 Теоретические основы формирования гендерных представлений детей
дошкольного возраста 6
1.1 Анализ понятия «гендерные представления» в психолого -педагогическом
контексте 6
1.2 Особенности формирования гендерных представлений в средней группе
ДОУ 11
2 Опытно-экспериментальная работа по формированию гендерных
представлений дошкольников в средней группе ДОУ в сюжетно-ролевой игре 17
2.1 Диагностика сформированности гендерных представлений детей в
средней группе ДОУ 17
2.2 Система работы педагога по проведению сюжетно-ролевых игр,
направленных на формирование гендерных представлений дошкольников в средней группе ДОУ 20
2.3 Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию гендерных
представлений дошкольников в средней группе ДОУ 26
Заключение
Список используемых источников
📖 Введение
В современной государственной образовательной политике созданы все условия для формирования различного рода компетентностей, закрепленных действующими законодательными актами, федеральными образовательными стандартами, нормативно-правовыми документами и национальными проектами: Конвенцией ООН о правах ребенка, федеральным законом «Об образовании», Национальной доктриной развития образования РФ до 2025 года и др. Формирование гендерных представлений детей дошкольного возраста также является одной из приоритетных задач [32].
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования включает в себя совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей, в том числе и гендерное, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому [39].
В сфере гендерного воспитания в качестве проблемы наблюдается общая тенденция изменения культурных клише мужественности и женственности. Своеобразие индивидуальности человека, свобода избрания им путей самореализации независимо от половой принадлежности становятся ценностными ориентирами современного человека.
Теоретическую базу исследования данной работы составляют исследования и педагогические разработки Т. И. Бабаевой, Л .С. Выготского, В. А. Геодакян, Л. В. Градусовой, И. С. Клёциной и др., в которых широко раскрывается сущность понятия «гендер» и применение гендерного подхода в образовании, а также что такое игра и какие педагогические приёмы её организации существуют [3, 9, 10, 12, 24] .
Цель исследования: изучение формирования гендерных представлений детей средней группы в сюжетно-ролевой игре.
Объект исследования: формирование гендерных представлений детей в средней группе ДОУ.
Предмет исследования: формирование гендерных представлений детей средней группы в сюжетно-ролевой игре.
В соответствии с указанной целью, объектом и предметом исследования были определены следующие задачи исследования:
- проанализировать понятие «гендерные представления» в психолого-педагогическом контексте;
- охарактеризовать особенности формирования гендерных представлений детей в средней группе ДОУ;
- провести опытно-экспериментальную работу по формированию гендерных представлений детей средней группы в сюжетно-ролевой игре.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и научно-педагогической литературы по проблеме исследования; составление библиографии, реферирование; методы опроса, наблюдения, анкетирования; педагогический эксперимент.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, включающего 54 источника и приложения. Общий объем работы составляет 44 страницы.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его материалы могут быть использованы для работы педагогами дошкольного образовательного учреждения, а также студентами при подготовке к практическим занятиям.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования включает в себя совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей, в том числе и гендерное, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому [39].
В сфере гендерного воспитания в качестве проблемы наблюдается общая тенденция изменения культурных клише мужественности и женственности. Своеобразие индивидуальности человека, свобода избрания им путей самореализации независимо от половой принадлежности становятся ценностными ориентирами современного человека.
Теоретическую базу исследования данной работы составляют исследования и педагогические разработки Т. И. Бабаевой, Л .С. Выготского, В. А. Геодакян, Л. В. Градусовой, И. С. Клёциной и др., в которых широко раскрывается сущность понятия «гендер» и применение гендерного подхода в образовании, а также что такое игра и какие педагогические приёмы её организации существуют [3, 9, 10, 12, 24] .
Цель исследования: изучение формирования гендерных представлений детей средней группы в сюжетно-ролевой игре.
Объект исследования: формирование гендерных представлений детей в средней группе ДОУ.
Предмет исследования: формирование гендерных представлений детей средней группы в сюжетно-ролевой игре.
В соответствии с указанной целью, объектом и предметом исследования были определены следующие задачи исследования:
- проанализировать понятие «гендерные представления» в психолого-педагогическом контексте;
- охарактеризовать особенности формирования гендерных представлений детей в средней группе ДОУ;
- провести опытно-экспериментальную работу по формированию гендерных представлений детей средней группы в сюжетно-ролевой игре.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и научно-педагогической литературы по проблеме исследования; составление библиографии, реферирование; методы опроса, наблюдения, анкетирования; педагогический эксперимент.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, включающего 54 источника и приложения. Общий объем работы составляет 44 страницы.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его материалы могут быть использованы для работы педагогами дошкольного образовательного учреждения, а также студентами при подготовке к практическим занятиям.
✅ Заключение
В результате нашего исследования мы пришли к следующим выводам.
Мы проанализировали понятие «гендерные представления» и в нашем исследовании мы будем использовать определение «гендерные представления», сформулированное Т. А. Репиной, которая считает что это обусловленные социальным контекстом понятия, взгляды, утверждения и объяснения относительно распределения ролей и статусных позиций мужчин и женщин в обществе.
Мы определили следующие особенности формирования гендерных представлений в средней группе:
- в средней группе у дошкольников происходит половая идентификация и это сензитивный период для начала гендерного самоопределения;
- особенности развития психических процессов детей дошкольного возраста позволяют дошкольникам начинать осознанно относиться к роли в обществе мужчин и женщин;
- в средней группе одной из приоритетных задач является формирование эмоционально положительного отношения к выполнению своей будущей социальной роли.
Мы организовали опытно-экспериментальную работу по формированию гендерных представлений дошкольников в средней группе. Первым этапом работы мы провели диагностику сформированности гендерных представлений и выяснили, что большинство дошкольников, а в частности 12 человек имеют средний показатель сформированности гендерных представлений, 2 ребенка имеют низкий уровень и только 1 дошкольник - продемонстрировал высокий показатель.
Это дало нам возможность определиться с направлениями формирующего этапа нашей работы по формированию гендерных представлений дошкольников в средней группе.
В течение формирующего этапа нашего исследования мы систематически проводили сюжетно-ролевые игры, направленные на формирование гендерных представлений детей в средней группе.
В апреле 2023 года нами была проведена повторная диагностика, по результатам которой мы обнаружили положительную динамику сформированности гендерных представлений. В частности, детей с низким уровнем выявлено не было, со среднего уровня двое дошкольников переместились на высокий уровень, и детей с высоким уровнем сформированности стало трое, средний уровень продемонстрировали 12 человек.
Полученная динамика позволяет нам сделать вывод об эффективности проделанной нами работы.
Таким образом, задачи исследования нами решены, цель достигнута.
Мы проанализировали понятие «гендерные представления» и в нашем исследовании мы будем использовать определение «гендерные представления», сформулированное Т. А. Репиной, которая считает что это обусловленные социальным контекстом понятия, взгляды, утверждения и объяснения относительно распределения ролей и статусных позиций мужчин и женщин в обществе.
Мы определили следующие особенности формирования гендерных представлений в средней группе:
- в средней группе у дошкольников происходит половая идентификация и это сензитивный период для начала гендерного самоопределения;
- особенности развития психических процессов детей дошкольного возраста позволяют дошкольникам начинать осознанно относиться к роли в обществе мужчин и женщин;
- в средней группе одной из приоритетных задач является формирование эмоционально положительного отношения к выполнению своей будущей социальной роли.
Мы организовали опытно-экспериментальную работу по формированию гендерных представлений дошкольников в средней группе. Первым этапом работы мы провели диагностику сформированности гендерных представлений и выяснили, что большинство дошкольников, а в частности 12 человек имеют средний показатель сформированности гендерных представлений, 2 ребенка имеют низкий уровень и только 1 дошкольник - продемонстрировал высокий показатель.
Это дало нам возможность определиться с направлениями формирующего этапа нашей работы по формированию гендерных представлений дошкольников в средней группе.
В течение формирующего этапа нашего исследования мы систематически проводили сюжетно-ролевые игры, направленные на формирование гендерных представлений детей в средней группе.
В апреле 2023 года нами была проведена повторная диагностика, по результатам которой мы обнаружили положительную динамику сформированности гендерных представлений. В частности, детей с низким уровнем выявлено не было, со среднего уровня двое дошкольников переместились на высокий уровень, и детей с высоким уровнем сформированности стало трое, средний уровень продемонстрировали 12 человек.
Полученная динамика позволяет нам сделать вывод об эффективности проделанной нами работы.
Таким образом, задачи исследования нами решены, цель достигнута.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.