Тема: ВЛИЯНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНОГО МЕРОПРИЯТИЯ НА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Актуальность данного вопроса заключается в том, что физкультурные мероприятия проводятся с целью полноценного решения задач физического воспитания, по двигательной активности, формировании здорового образа жизни школьников. Младший школьный возраст - это этап, когда у ребенка в особенности выражается потребность в физической деятельности.
Исследования Д. Н. Исаева показали, что среди причин ухудшения нервно-психического здоровья учащихся, связанных со школой, первое место занимает их перегрузка, то есть неспособность справиться с возложенной на них учебной нагрузкой; второе место - отношение педагога, порой несправедливое, унижающее достоинство ученика; третье -неприятие детским коллективом, смена его и т. Д [11].
В научных исследованиях показано, что в учреждениях с интенсификацией процесса обучения (гимназиях, лицеях, авторских школах) фактический объем недельной нагрузки (время, затраченное в образовательном учреждении и на выполнение домашних заданий) приводит к увеличению «рабочего дня» школьника до 10 -12 часов для учащихся начальных классов. Недостаток времени учащиеся компенсируют за счет сна, в том числе ночного, и двигательной активности (75 % школьников находятся в состоянии гиподинамии) [11].
Школа дает много нагрузки интеллектуальной и совсем мало физической и трудовой, что является фактором, негативно влияющим на здоровье детей, в частности на их эмоциональное состояние. Выбранная нами тема исследования является не спонтанной.
Объект исследования - организация физкультурного мероприятия для детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования - эмоциональное состояние детей младшего школьного возраста.
Цель исследования - определить влияние физкультурного мероприятия на эмоциональное состояние детей младшего школьного возраста.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. На основе анализа научно-методической литературы рассмотреть характеристику физкультурного мероприятия, его значения в организации досуга для детей младшего школьного возраста, изучить эмоциональные состояния детей младшего школьного возраста.
2. Разработать сценарий физкультурного мероприятия для детей младшего школьного возраста.
3. С целью определения эмоциональных состояний младших школьников провести опрос САН, цветовой тест Люшера, наблюдение за жестами, позами и мимикой в процессе мероприятия по методике Макса Эггерта.
4. Экспериментальным путем определить влияние физкультурного мероприятия на эмоциональные состояния детей младшего школьного возраста.
Методы исследования: анализ литературных источников, опрос, наблюдение, эксперимент, методы математической статистики.
Гипотезой данной работы является предположение о том, что применение физкультурного мероприятия положительным образом влияет на эмоциональное состояние детей, а именно: увеличивается активность, улучшается настроение и самочувствие, снижается уровень тревожности.
Купить

1. Анализируя литературные источники, нам удалось изучить характеристику физкультурного мероприятия, анатомо-физиологические особенности и эмоциональное состояние детей младшего школьного возраста. Младший школьный возраст - это этап, когда у ребенка в особенности выражается потребность в физической деятельности.
Эмоциональное состояние характеризуется высокой эмоциональной неустойчивостью, частой сменой эмоциональных состояний (на общем фоне жизнерадостности, бодрости, веселости, беззаботности), склонностью к кратковременным и интенсивным эмоциональным реакциям; интенсивным эмоциональным реагированием на игры и общение со сверстниками, достижения в учебе и оценку своих успехов учителем и одноклассниками.
В процессе речевой коммуникации ученики начальных классов активно используют разнообразные типы жестов, поз и мимики.
2. Мы разработали 2 сценария физкультурного мероприятия: ко дню защитника отечества и мероприятие, посвященное теме спорта. Мероприятие к 23 февраля включало в себя: эстафету, спортивные игры, творческий экспромт. Физкультурное мероприятие, проведенное по платформе Zoom, включало в себя: викторину на тему спорта, физические упражнения.
3. Мы провели исследование для определения уровня активности, настроения, самочувствия с помощью опросника «САН», ситуативную тревожность благодаря цветовому тесту Люшера, и закреплением было наблюдение по методике Макса Эггерта.
4. После проведения эксперимента мы повторно определили наши характеристики самочувствия, активности, настроения, показателя тревожности, и обработали их с помощью математической статистики.
Расчеты t-критерия Стьюдента показали, что после физкультурного мероприятия достоверно значимо изменились показатели самочувствия, активности, настроения. В показателях отражающих эмоциональное состояние занимающихся по методике САН произошли положительные изменения. По оценке самочувствия было 63,5 %, после мероприятия уровень повысился на 8,1 %, по активности было 63 % , показатель повысился на 8,2 %, а по оценке настроения до мероприятия было 62,8 %, показатель поднялся на 7,8 %.
Результаты цветового теста Люшера показало, что до физкультурного мероприятия у 50% (11 человек) испытуемых была незначительная тревожность, у 45,5% (10 человек) - эмоциональная напряженность, у 4,5% (1 человек) - состояние дезадаптации. После физкультурного мероприятия повторное исследование показало, что в категории - незначительная тревожность повысилась на 32% (7 человек), в категории эмоциональная напряженность снизился на 27,3% (6 человек), в категории состояние дезадаптации снизился на 4,5%. Результаты коэффициента ранговой корреляции Спирмена вполне подтверждают, что существует статистическая значимая корреляционная связь между параметрами.
Увеличилась активность, улучшилось настроение и самочувствие, а также снизился уровень тревожности. Что и говорит о положительном влиянии физкультурного мероприятия на эмоциональное состояние детей младшего школьного возраста. Тем самым, мы можем утверждать, что наша гипотеза подтверждена.
Купить