Помощь студентам в учебе
Правовое регулирование заочной формы обучения в вузах РФ
|
Есть приложения.
Введение 3
1.Общие теоретические представления о заочной форме обучения в системе образования РФ 6
1.1 История становления заочной формы обучения 6
1.2 Понятие и значение системы заочного образования. Правовое регулирование 10
2.Особенности правового регулирования заочной формы обучения в ВУЗах РФ 15
2.1 Внутренняя нормативно-правовая регламентация заочной формы обучения 15
2.2 Проблемы правового регулирования заочной формы обучения в ВУЗах РФ 17
Заключение 23
Список использованных источников 25
Приложения 28
Введение 3
1.Общие теоретические представления о заочной форме обучения в системе образования РФ 6
1.1 История становления заочной формы обучения 6
1.2 Понятие и значение системы заочного образования. Правовое регулирование 10
2.Особенности правового регулирования заочной формы обучения в ВУЗах РФ 15
2.1 Внутренняя нормативно-правовая регламентация заочной формы обучения 15
2.2 Проблемы правового регулирования заочной формы обучения в ВУЗах РФ 17
Заключение 23
Список использованных источников 25
Приложения 28
Актуальность вопросов правового регулирования заочной формы обучения в ВУЗах РФ обусловлена возрастающей ролью и значением системы образования среди граждан. Возрастающий интерес к заочной форме обучения обусловлен ее доступностью. Так заочная форма обучения предоставляет более широкие возможности для всех групп населения, учитывая временной и финансовый фактор при выборе программ обучения.
Развитие заочной формы обучения позволяет повысить уровень образования граждан нашей страны. С точки зрения права, данный аспект способствует развитию правовой культуры среди населения и преодолению проблемы правового нигилизма.
Исследование в рамках выбранной темы курсовой работы имеет особое значение также в силу того, что развитие и совершенствование норм отечественного законодательства в данной сфере, способствует становлению дистанционного формата обучения и соблюдение прав и обязанностей сторон в сфере реализации образовательных программ при заочной форме обучения. Законодательные нормы и стандарты устанавливают требования к содержанию образовательных программ, квалификации преподавателей, а также условиям реализации учебного процесса. Это позволяет гарантировать, что студенты заочной формы обучения получают образование, соответствующее современным требованиям и стандартам.
Несмотря на высокую значимость системы заочного образования, данная сфера сталкивается с большим количеством проблем. Имеются проблемы в области понятийного аппарата, что обусловлено стремительным развитием дистанционной формы обучения. Имеются также проблемы правовой регламентации организации документооборота, использования цифровых и информационных технологий, проблемы защиты персональных данных.
Исследование вопросов правового регулирования заочной формы обучения в ВУЗах РФ позволит определить тенденции и закономерности данной формы обучения на основании критической оценки данных статистики, а также выявить наиболее актуальные проблемы и наметить перспективы развития.
Объектом исследования являются общественные отношения, связанные с реализацией заочной формы обучения в ВУЗах РФ.
Предметом исследования стали нормы права, регламентирующие вопросы реализации заочной формы обучения в ВУЗах РФ.
Целью курсовой работы является исследование вопросов правового регулирования заочной формы обучения в ВУЗах РФ в целях определения наиболее актуальных проблем и перспектив развития данного направления в отечественной системе образования.
Для реализации обозначенной цели в рамках курсовой работы требуется решить следующий ряд задач:
1. изучить историю становления и развития заочной формы обучения;
2. определить понятие заочной формы обучения и основы правового регулирования;
3. охарактеризовать внутренние нормативно-правовые акты, регулирующие заочную форму обучения;
4. выделить ключевые проблемы заочной формы обучения в ВУЗах РФ и представить пути их решения.
Информационной базой для выполнения работы стали учебники, учебные пособия, а также статьи в периодических изданиях, регламентирующие и отображающие правовые и практические вопросы организации заочной формы обучения в ВУЗах РФ.
Для выполнения курсовой работы были использованы методы анализа сравнения, синтеза. Также при написании работы применялся исторический метод исследования, который позволил определить этапы становления и развития заочной формы обучения, выявить специфику и особенности дореволюционного и советского периодов времени. Изучение истории развития и становления заочной формы обучения позволяет более объективно оценить перспективы ее развития на современном этапе. При выполнении курсовой работы также был использован формально-логический метод. Системный подход к исследованию изучаемого вопроса позволил выделить перспективы развития заочной формы обучения в ВУЗах РФ.
Структура курсовой работы включает в себя введение, основную часть, заключение и список использованных источников. Основная часть курсовой работы состоит из двух глав. В первой главе представлено исследование понятийного аппарата и значение заочной формы обучения для граждан нашей страны. Вторая глава представляет собой изучение прав и обязанностей участников заочной формы обучения, выделение проблем и перспектив развития.
Развитие заочной формы обучения позволяет повысить уровень образования граждан нашей страны. С точки зрения права, данный аспект способствует развитию правовой культуры среди населения и преодолению проблемы правового нигилизма.
Исследование в рамках выбранной темы курсовой работы имеет особое значение также в силу того, что развитие и совершенствование норм отечественного законодательства в данной сфере, способствует становлению дистанционного формата обучения и соблюдение прав и обязанностей сторон в сфере реализации образовательных программ при заочной форме обучения. Законодательные нормы и стандарты устанавливают требования к содержанию образовательных программ, квалификации преподавателей, а также условиям реализации учебного процесса. Это позволяет гарантировать, что студенты заочной формы обучения получают образование, соответствующее современным требованиям и стандартам.
Несмотря на высокую значимость системы заочного образования, данная сфера сталкивается с большим количеством проблем. Имеются проблемы в области понятийного аппарата, что обусловлено стремительным развитием дистанционной формы обучения. Имеются также проблемы правовой регламентации организации документооборота, использования цифровых и информационных технологий, проблемы защиты персональных данных.
Исследование вопросов правового регулирования заочной формы обучения в ВУЗах РФ позволит определить тенденции и закономерности данной формы обучения на основании критической оценки данных статистики, а также выявить наиболее актуальные проблемы и наметить перспективы развития.
Объектом исследования являются общественные отношения, связанные с реализацией заочной формы обучения в ВУЗах РФ.
Предметом исследования стали нормы права, регламентирующие вопросы реализации заочной формы обучения в ВУЗах РФ.
Целью курсовой работы является исследование вопросов правового регулирования заочной формы обучения в ВУЗах РФ в целях определения наиболее актуальных проблем и перспектив развития данного направления в отечественной системе образования.
Для реализации обозначенной цели в рамках курсовой работы требуется решить следующий ряд задач:
1. изучить историю становления и развития заочной формы обучения;
2. определить понятие заочной формы обучения и основы правового регулирования;
3. охарактеризовать внутренние нормативно-правовые акты, регулирующие заочную форму обучения;
4. выделить ключевые проблемы заочной формы обучения в ВУЗах РФ и представить пути их решения.
Информационной базой для выполнения работы стали учебники, учебные пособия, а также статьи в периодических изданиях, регламентирующие и отображающие правовые и практические вопросы организации заочной формы обучения в ВУЗах РФ.
Для выполнения курсовой работы были использованы методы анализа сравнения, синтеза. Также при написании работы применялся исторический метод исследования, который позволил определить этапы становления и развития заочной формы обучения, выявить специфику и особенности дореволюционного и советского периодов времени. Изучение истории развития и становления заочной формы обучения позволяет более объективно оценить перспективы ее развития на современном этапе. При выполнении курсовой работы также был использован формально-логический метод. Системный подход к исследованию изучаемого вопроса позволил выделить перспективы развития заочной формы обучения в ВУЗах РФ.
Структура курсовой работы включает в себя введение, основную часть, заключение и список использованных источников. Основная часть курсовой работы состоит из двух глав. В первой главе представлено исследование понятийного аппарата и значение заочной формы обучения для граждан нашей страны. Вторая глава представляет собой изучение прав и обязанностей участников заочной формы обучения, выделение проблем и перспектив развития.
В результате выполнения курсовой работы достигнута цель и решены поставленные задачи. Исследование общих представлений о заочной форме обучения позволило выделить исторические пути развития и их особенности. Уместно сделать вывод о том, что появление данной формы обучения было обусловлено необходимостью оперативной подготовки квалифицированных кадров и необходимостью повышения интеллектуального уровня граждан. Исторический путь становления заочной формы обучения включает в себя три основных этапа: дореволюционный, советский и современный периоды. Каждый из этапов имеет свои специфические характеристики, которые оказали влияние на становление современных фундаментальных основ правового регулирования заочной формы обучения в ВУЗах РФ. В качестве примера можно отметить нормы Конституции РСФСР 1936 года, закрепляющие обязанность получения образования, а также его доступность (образование советского периода времени было бесплатным).
В рамках выполнения первой главы также изучено определение заочной формы обучения и ее значение для современного общества. Обобщая исследование понятие и правовых основ регулирования заочной формы обучения в ВУЗах РФ можно сделать вывод о том, что данная форма обучения играет колоссальную роль в развитии уровня образования среди граждан нашей страны. Отличительной особенностью заочной формы обучения является самостоятельность изучения материала в течение семестра. Студенты заочной формы обучения могут варьировать уровень собственной учебной нагрузки, что доказывает гибкость данной формы обучения. Значительным преимуществом также является ценовая доступность. С точки зрения права возможность заочной формы обучения регулируется федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании». Однако данный нормативно-правовой акт в статье 17 не раскрывает полного определения. Отличительная особенность заочной формы обучения проявляется в организации учебного процесса, в порядке взаимодействия с педагогическим составом, в оплате. Данные аспекты определяются локальными нормативно-правовыми актами конкретного ВУЗа РФ.
По мере выполнения второй главы определены особенности правового регулирования заочной формы обучения. В рамках проведенного исследования уместно сделать вывод, что правовые основы регулирования заочной формы обучения в ВУЗах РФ определяются большим числом внутренних нормативно-правовых актов.
Внутренние нормативно-правовые акты дополняют и конкретизируют особенности применения заочной формы обучения в высшем учебном заведении. Опираясь на нормативно-правовые акты федерального уровня, каждый ВУЗ в РФ принимает и утверждает собственное Положение о порядке организации заочного обучения, о порядке проведения вступительных экзаменов, определяет критерии оценки и прочие аспекты. Тем самым высшие учебные заведения конкретизируют правовое регулирование заочной формы обучения, определяют права и обязанности участников данного процесса. От качества принятых внутренних нормативно-правовых актов зависит в целом успешность функционирования и перспективы развития заочной формы обучения.
Представленное исследование проблем правового регулирования заочной формы обучения в ВУЗах РФ позволяет сделать вывод о наличии пробелов правовой регламентации, а также о наличии ряда организационных проблемы. Среди правовых проблем можно обозначить необходимость разработки единой методической базы и критериев оценивания работ. Организационные проблемы достаточно ярко проявляются в низком качестве воспитательной деятельности, в отсутствии самостоятельности и ответственности. Для решения этих проблем необходимо активное участие государства и образовательных учреждений в разработке и внедрении новых подходов к организации заочного обучения.
В рамках выполнения первой главы также изучено определение заочной формы обучения и ее значение для современного общества. Обобщая исследование понятие и правовых основ регулирования заочной формы обучения в ВУЗах РФ можно сделать вывод о том, что данная форма обучения играет колоссальную роль в развитии уровня образования среди граждан нашей страны. Отличительной особенностью заочной формы обучения является самостоятельность изучения материала в течение семестра. Студенты заочной формы обучения могут варьировать уровень собственной учебной нагрузки, что доказывает гибкость данной формы обучения. Значительным преимуществом также является ценовая доступность. С точки зрения права возможность заочной формы обучения регулируется федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании». Однако данный нормативно-правовой акт в статье 17 не раскрывает полного определения. Отличительная особенность заочной формы обучения проявляется в организации учебного процесса, в порядке взаимодействия с педагогическим составом, в оплате. Данные аспекты определяются локальными нормативно-правовыми актами конкретного ВУЗа РФ.
По мере выполнения второй главы определены особенности правового регулирования заочной формы обучения. В рамках проведенного исследования уместно сделать вывод, что правовые основы регулирования заочной формы обучения в ВУЗах РФ определяются большим числом внутренних нормативно-правовых актов.
Внутренние нормативно-правовые акты дополняют и конкретизируют особенности применения заочной формы обучения в высшем учебном заведении. Опираясь на нормативно-правовые акты федерального уровня, каждый ВУЗ в РФ принимает и утверждает собственное Положение о порядке организации заочного обучения, о порядке проведения вступительных экзаменов, определяет критерии оценки и прочие аспекты. Тем самым высшие учебные заведения конкретизируют правовое регулирование заочной формы обучения, определяют права и обязанности участников данного процесса. От качества принятых внутренних нормативно-правовых актов зависит в целом успешность функционирования и перспективы развития заочной формы обучения.
Представленное исследование проблем правового регулирования заочной формы обучения в ВУЗах РФ позволяет сделать вывод о наличии пробелов правовой регламентации, а также о наличии ряда организационных проблемы. Среди правовых проблем можно обозначить необходимость разработки единой методической базы и критериев оценивания работ. Организационные проблемы достаточно ярко проявляются в низком качестве воспитательной деятельности, в отсутствии самостоятельности и ответственности. Для решения этих проблем необходимо активное участие государства и образовательных учреждений в разработке и внедрении новых подходов к организации заочного обучения.