ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО МАТЕМАТИКЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

На сегодняшний день изучение познавательного интереса младших школьников особенно актуально для образовательного процесса. Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания раскрывает определенные возможности для развития познавательного интереса обучающихся. Данная тема для исследования перспективна, и в дальнейшем при определенной адаптации материала можно таким же образом развивать познавательный интерес на других дисциплинах.
Данным вопросом занимались такие педагоги как И.В. Дубровина, Н.Г. Морозова, С.Л. Рубинштейн, М.А. Пастушкова, И.П. Подласый и др. При изучении большого количества психолого-педагогической литературы было раскрыто понятие «познавательный интерес у младших школьников» в разных аспектах и выявлено, что познавательный интерес — это направленность личности на окружающий мир, отличающаяся такими свойствами, как избирательность и активность, сопровождающаяся положительным эмоциональным подъёмом.
Анализируя исследования педагогов, занимающихся изучением вопросов, связанных с познавательным интересом учеников младших классов, был сделан вывод, что при условии формирования на начальном звене обучения у учащихся устойчивых познавательных интересов они способны оказать очень сильное влияние на весь последующий период обучения школьника.
На возникновение и последующее формирование познавательного интереса у учеников влиянием большое количество различных факторов. Кроме того, познавательный интерес школьников может отличаться по своему содержанию, глубине, направленности и устойчивости. Анализируя уровни сформированное™ познавательного интереса у учащихся можно понять степень его развитости, а внеурочная деятельность позволяет дополнять и расширять возможности развития познавательного интереса.
Через организацию внеурочных занятий по математике происходит предоставление возможности учащимся погрузиться в учебный математический материал через игровые ситуации. Внеурочная деятельность по математике может быть организована в форме факультативов, кружков, библиотечных и других познавательных мероприятий: экскурсий, олимпиад, викторин, исследовательских проектов, клубов.
В результате запланированного исследования нами была проведена диагностика познавательного интереса к математике у учащихся 3 класса по методике «Анкетирование» - для определения уровня мотивации познавательного интереса, по методике Г.И. Щукиной «Конверты» - для определения интереса к математике и по методике «Интерес к математике» по Л.Н. Вахрушевой — для определения наличия и степени устойчивости интереса к математике.
В результате проведения методики «Анкетирование» выявлено, что большая часть класса - 13 человек, имеющие высокий уровень познавательного интереса проявляют самостоятельность, интерес и инициативу. При решении задач отличаются настойчивостью и упорством в достижении результата. Оставшаяся часть учащихся, имеющие средний уровень, работают во внеурочной деятельности и проявляют познавательный интерес, но при различных трудностях обращаются к учителю, не стремясь достигнуть результата самостоятельно.
В результате проведения методики «Интерес к математике» по Л.Н. Вахрушевой получили, что большая часть учащихся имеет средний и низкий уровень познавательного интереса (41,2% и 29,4% соответственно), и лишь 11,8% учащихся имеют высокий уровень познавательного интереса, а у 17,6% учащихся вообще отсутствует интерес к математике.
По итогам методики Г.И. Щукиной «Конверты» получили, что 8 учащихся (47%) выбрали конверт с заданиями по литературе, 6 учащихся (35,3%) выбрали конверт по математике и 3 учащихся (17,7%) по русскому языку. Из тех учащихся, кто выбрал конверт с математикой, 5 учащихся 52
(29,4%) выбрали задания базового уровня и 1 ученик (5,9%) задание повышенного уровня.
...

Купить