Введение 4
1 Теоретические основы формирования у обучающихся представления о
семейных ценностях 7
1.1 Понятие «семейные ценности» в историко-теоретическом аспекте 7
1.2 Семейные ценности в художественной литературе как предмет
исследования современной педагогики 12
2 Методические аспекты формирования у обучающихся представления о
семейных ценностях на уроках родной литературы в 5-9 классах 21
2.1 Анализ УМК по «Родной литературе» в аспекте формирования
представлений о семейных ценностях 21
2.2 Методические рекомендации к урокам родной литературы 5-6 классов
(раздел «Тепло родного дома») 32
2.3 Методические рекомендации к урокам родной литературы 7-9 классов
(раздел «Тепло родного дома») 45
Заключение 51
Список использованных источников 53
Приложения А-С
Одной из целей основного общего образования является формирование личностных характеристик обучающихся. В «портрет» школьников входят такие основополагающие составляющие, как любовь к своему краю и своему Отечеству, знание русского и родного языка, уважение своего народа, культуры и духовных традиций, а также осознание и принятие ценностей человеческой жизни, семьи и общества. Так или иначе данные характеристики соприкасаются с предметными результатами изучения «Родной литературы» в школе.
Формированию у обучающихся представления о семейных ценностях на уроках литературы в школе посвящены работы В.Н. Гуторовой [4], Н.А. Ильчевской [7], С.В. Назаровой [16], Л.В. Торопчиной [32].
В исследовании В.Н. Гуторовой [4] анализируются взаимоотношения детей и родителей на примере произведений литературы в 5-10 классах.
Н.А. Ильчевская [7] считает, что ценностная основа семейного воспитания содержится в русской классической литературе XIX - начале XX века.
С.В. Назарова [16] акцентирует внимание на анализе героев для формирования у обучающихся представления о семейных ценностях.
Л.В. Торопчина [32] исследует тему семьи и семейных ценностей на примере произведений древнерусской литературы, художественной литературы XVIII и XIX веков.
Отметим, что рассмотренные подходы и исследования, посвященные формированию у обучающихся представления о семейных ценностях, предназначены для уроков литературы, в то время как для уроков родной литературы практически нет методических рекомендаций. Отсутствие методических разработок, направленных на формирование представления о семейных ценностях на уроках родной литературы, определяет актуальность нашего исследования.
Объект исследования - процесс формирования у обучающихся представления о семейных ценностях на уроках родной литературы в 5-9 классах.
Предмет исследования - методы и приемы формирования у обучающихся представления о семейных ценностях на уроках родной литературы в 5-9 классах.
Цель данной выпускной квалификационной работы - разработать методические рекомендации к урокам родной литературы в 5-9 классах по формированию у обучающихся представления о семейных ценностях.
Задачи исследования:
1) исследовать теоретические аспекты понятия «семейные ценности»;
2) рассмотреть подходы к формированию у обучающихся представления о семейных ценностях посредством художественной литературы;
3) изучить УМК по «Родной литературе» в аспекте формирования представлений о семейных ценностях;
4) разработать методические рекомендации по формированию представлений о семейных ценностях у обучающихся на уроках родной литературы в 5-9 классах.
Методологическую основу выпускной квалификационной работы составили труды В.Е. Хализева [38] по теории литературы; В.Г Маранцмана [15], Е.Н. Ядровской [43], посвященные методике изучения литературы.
Цель и задачи квалификационного исследования определили следующие методы: метод интерпретации, сравнительный, описательный, структурно-семантический.
В работе проанализирован, обобщен, систематизирован теоретический материал по данной проблеме, который может быть полезен учителям.
Разработанные в исследовании методические рекомендации могут использовать учителя в своей профессиональной деятельности, а также студенты-практиканты при прохождении педагогической практики в школе.
Апробация материалов выпускного исследования состоялась в форме публикации «Понятие "семейные ценности" в историко-теоретическом контексте» и выступления на конференциях в рамках Всероссийского молодежного научного форума «Современное педагогическое образование: теоретический и прикладной аспекты» (8 ноября 2022 г. и 11 апреля 2023 г., ЛИИ - филиал СФУ).
Методические рекомендации, предложенные в настоящем исследовании, прошли апробацию на базе МБОУ Абалаковской СОШ № 1. Имеется акт о внедрении.
Работа выполнена по заказу МБОУ Абалаковской СОШ № 1.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, который включает 43 наименований, 15 приложений.
Общий объем выпускной квалификационной работы составляет 81 страницу.
В результате проведенного в настоящей работе исследования, целесообразным представляется сделать следующие выводы, характеризующие теоретическую и практическую части выпускной квалификационной работы.
Понятие «семейные ценности» толкуется исследователями в одном ключе. Исходя из этого, в работе за основное взято понимание семейных ценностей как совокупности идеалов, представлений о семье, включающие в себя такие составляющие, как любовь и забота о близких членах семьи, почитание старших и уважение друг друга, оказание взаимопомощи и взаимоподдержки, а также укрепление семейных традиций.
Изучение педагогических подходов к формированию представления о семейных ценностях на уроке литературы в работах В.Н. Гуторовой [4], Н.А. Ильчевской [7], С.В. Назаровой [16], Л.В. Торопчиной [32] показало, что в произведениях художественной литературы исследователи предлагают обратить внимание и на поведение героев, и на описание семейного быта и семейного воспитания в разные исторические эпохи. Поэтому анализ семейных взаимоотношений в произведениях художественной литературы является одним из важнейших сюжетообразующих моментов в формировании представления у обучающихся о семейных ценностях.
Анализ учебников родной литературы 5-9 классов О.М. Александровой, М.А. Аристовой, Н.В. Беляевой и др. показал, что изучение темы семьи, семейных ценностей к девятому классу расширяется и углубляется: от темы родного дома к образу Родины. В учебнике включены произведения русской литературы, в которых наиболее ярко выражено их национально-культурное своеобразие.
При составлении методических рекомендаций к урокам по родной литературе нами были учтены возрастные особенности литературного развития обучающихся, что отразилось в выборе методов и приемов анализа произведений.
Методические рекомендации к урокам родной литературы 5-9 классов разработаны с использованием технологии «содружество искусств». Для усиления эмоционального впечатления, необходимого для интерпретации, а также для расширения кругозора привлечены репродукции картин, музыкальные произведения, изображения архитектурных памятников. Помимо этого, предлагаем проводить заключительные уроки в формате «Семейные посиделки». Такой формат последнего урока по разделу считаем целесообразным будет проводить в каждом классе после изучения подраздела «Тепло родного дома».
Представленные в методических рекомендациях разработки направлены на развитие у обучающихся межпредметных связей, способствуют закреплению настоящего интереса к искусству и пониманию специфики литературы.
Методические рекомендации были апробированы на уроке родной литературы «О строении домовном: семейные ценности» в 5 классе в МБОУ Абалаковской СОШ № 1. Предметом изучения на уроке стали «Домострой» и басня И.А. Крылова «Дерево». Для облегчения восприятия текста и формирования представления об актуальности идей «Домостроя» в современном мире обучающимся были предложены задания, связанные с технологией «содружества искусств» (соотнести с содержанием «Домостроя» репродукцию картины С.В. Иванова «Семья»); кейсового характера (каждой группе необходимо было распределить семейные роли и определить обязанности каждого в семье); составление кластера; подбор пословиц по смыслу. Таким образом, в ходе урока обучающиеся раскрыли сущность понятия «семейные ценности» и, в целом, углубили свои представления о ценностях семьи, а также пришли к выводу о роли семьи в жизни каждого человека.
Таким образом, считаем, что цель и задачи, поставленные в начале работы, достигнуты.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
