
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

Особенности совладающего поведения родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Работа №	151097
Тип работы	Дипломные работы, ВКР
Предмет	дефектология
Объем работы	130
Год сдачи	2023
Стоимость	2200 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	18

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Проведено эмпирическое исследование.
База исследование: РОО «СОДЕЙСТВИЕ» Республики Башкортостан (г. Уфа).
Выборка: матери детей в количестве 60 человек.
Есть приложение.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ОВЗ 9
1.1. Ограниченные возможности здоровья у детей в отечественной и зарубежной науке 9
1.2. Исследования в области совладающего поведения в отечественной и зарубежной науке 9
1.3. Исследования в сфере совладающего поведения родителей детей с ОВЗ в отечественной и зарубежной науке 15
Выводы по главе 1 21
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ОВЗ 29
2.1. Организация, методы и методики эмпирического исследования особенностей совладающего поведения родителей, воспитывающих детей
с ОВЗ 29
2.2. Обработка и интерпретация результатов исследования особенностей совладающего поведения родителей, воспитывающих детей с ОВЗ 35
2.2.1. Результаты описательной статистики 35
2.2.2. Результаты сравнительного анализа 40
2.2.3. Результаты корреляционного анализа 50
2.2.4. Результаты факторного анализа 72
Выводы по главе 2 90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 944
ПРИЛОЖЕНИЯ 102

Введение

Актуальность темы исследования. Актуальность проблемы обусловлена тем, что семья, имеющая ребенка с ОВЗ, это семья с особым статусом. Результаты исследования могут быть использованы при конкретизации соответствующих пунктов социальной политики в отношении семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья. Материалы работы могут понадобиться при разработке учебных курсов по социальной работе и социологии семьи и детства.
По данным сайта Федерального реестра инвалидов число детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) на весну 2022 года составило более 735 тысяч человек, что составляет немалую долю от общей численности детского населения России и является большим социальным вызовом для российского общества и семей, имеющих на попечении детей с ОВЗ.
Семья, в которой родился ребёнок с ограниченными возможностями здоровья, находится в условиях острой психотравмирующей ситуации. Со временем родительский стресс не уменьшается, а порой даже усиливается, что связано с увеличением забот о ребёнке и наличием непроходящего родительского пессимизма относительно его будущего. Длительный, хронический стресс, негативные эмоциональные переживания, связанные с трудностями воспитания ребёнка, имеющего ОВЗ, влияют на изменение ценностно-смысловой составляющей образа мира родителей .
При рождении ребёнка с ОВЗ семье приходится столкнуться с множеством стресс-факторов, среди которых следует выделить трудности взаимодействия и коммуникации; финансовые трудности и ограничения трудовой занятости членов семьи в связи с постоянным уходом за таким ребёнком. Эмоциональные проблемы, с которыми сталкиваются все члены семьи и многое другое. Семья, в которой растет ребёнок с ОВЗ, изолируется и становится закрытой системой, переваривающей все свои трудности и проблемы внутри своих подсистем. Родители, зачастую, не в состоянии точно определить специфику или степень проблем своего ребёнка. Эта неопределённость о состоянии развития ребенка, в сочетании с трудностями в получении четкой диагностической оценки, может увеличить уровень родительского стресса .
В ходе жизненного цикла семьи, снижается уровень экстремальности, переходя в «привычку», «примирение» или хроническое состояние, т.е. хронический стресс. Основные трудности и переживания в жизни этих родителей таковы: тревога за будущее ребёнка, его переживания по поводу осознания своего дефекта; беспокойство за развитие и здоровье ребёнка; периодически возникающий эмоциональный дискомфорт, «притупляющаяся, но не исчезающая душевная боль» .
Актуальность исследования в данной работе заключается в характеристике категории родителей, имеющих детей с ОВЗ, выявление особенностей и закономерностей их поведения с точки зрения клинической психологии, изучение и выявление внутриличностных ресурсов родителей детей с ОВЗ, которые они могут мобилизовать для скорейшей адаптации к новому периоду жизни, связанному с рождением ребенка с ОВЗ. Отметим, что исследования, разработка и корректировки ныне существующих мер в области психотерапевтической и медицинской помощи для поддержания нормального психоэмоционального состояния всех членов таких семей продолжаются.
Цель исследования: Изучить особенности совладающего поведения родителей, воспитывающих детей с ОВЗ.
Объект исследования: совладающее поведение.
Предмет исследования: особенности совладающего поведения родителей, воспитывающих детей с ОВЗ.
Гипотезы исследования:
1. Матери детей с ОВЗ применяют такие механизмы психологической защиты, как «отрицание», «подавление», «реактивные образования».
2. Матери детей с ОВЗ используют такой способ совладающего поведения как «положительная переоценка».
3. Существует взаимосвязь между адаптивными личностными характеристиками матерей детей с ОВЗ и конструктивными способами совладающего поведения.
Задачи исследования:
1. Провести анализ исследований понятия ограниченные возможности здоровья у детей и его особенностей в отечественной и зарубежной научной литературе.
2. Проанализировать взгляды современных отечественных и зарубежных исследователей на особенности совладающего поведения родителей детей с ОВЗ.
3. Обосновать и произвести отбор методик, а также провести эмпирическое исследование для выявления особенностей совладающего поведения родителей, воспитывающих детей с ОВЗ.
4. Выявить особенности совладающего поведения родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, а именно: определить механизмы психологической защиты и способы совладающего поведения матерей, воспитывающих детей с ОВЗ; установить взаимосвязь между личностными особенностями матерей, воспитывающих детей с ОВЗ и способами совладающего поведения.
Теоретико-методологическая основа исследования:
− теоретические исследования ограниченных возможностей здоровья у детей (Астахова Л.Г., Деннер В.А., Джуринский А.Н., Давлетшина О.В., Мамайчук И.И., Ragonesi C.B., Galloway J.C. и др.);
− исследования в области совладающего поведения родителей детей с ОВЗ (Быкова И.С., Валитова И.Е., Гаевая Я.А., Гостунская Я.И., Краснощёкова И.В., Ковшова О.С., Исмаилова Н.И. и др.).
Методы исследования:
I. Методы теоретического исследования: теоретико-методологический анализ, обобщение, синтез научной литературы по проблеме исследования.
II. Методы эмпирического исследования: психодиагностический метод. Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы были использованы методики:
1. Авторская анкета для краткого описания семьи ребенка и его диагноза.
2. Способы совладающего поведения, WCQ (Авторы: Р. Лазарус, С. Фолкман (1988), Адаптация: НИПНИ (2009).
3. Индекс жизненного стиля, LSI (Авторы: Р. Плутчик, Х. Келлерман, Х. Конте (R. Plutchik, H. Kellerman, H. Conte, 1979), Адаптация: НИПНИ (2005).
4. Тест межличностных отношений Лири (Автор: Тимоти Лири и др. (Timothy Leary et al., 1955), Адаптация: Л. Н. Собчик (1970-е).
5. Анкета «Психологический тип родителя» (для родителей детей с ОВЗ) (В.В. Ткачева) (Источник: Левченко И.Ю., Ткачева В.В. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии. – М, 2008).
6. Опросник совладания со стрессом, COPE (Авторы: Чарльз Карвер и др. (C. Carver, M. Scheier, J. Weintraub, 1989), Адаптация: Т. О. Гордеева, Е. Н. Осин, Е. И. Рассказова и др. (2010).
III. Методы статистической обработки результатов. Применялись следующие виды анализа:
1. Метод сравнительного анализа 2 групп (родителей нормотипичных детей и детей с ОВЗ).
2. Методы математической описательной статистики.
3. Корреляционный анализ – с целью выявления взаимосвязей при уровне значимости p<0,05 и коэффициенте корреляции r>0,3.
4. Факторный анализ – с целью выявления множественных корреляционных связей при уровне значимости p<0,05.
С целью уточнения необходимости использования параметрических или непараметрических критериев проводился анализ нормальности распределения признаков с применением критерия Шапиро-Уилка.
Степень научной разработанности проблемы:
Дети с ограниченными возможностями здоровья изучались такими представителями науки как В.М. Бехтерев, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, В.П. Кащенко, Н.П. Постовский, Г.Я. Трошина, Г.И. Россолимо, С.Т. Шацкий и мн. др .
Исследования в области совладающего поведения родителей детей с ОВЗ проводились такими авторами как Е.В. Хорошева, Куваева И.О., Завьялова И.А., А.А. Нестерова, Н. А. Ковалевская, К.Б. Зуев и др.
Характеристика базы и выборки эмпирического исследования. Данное исследование проводилось среди пациентов личной частной практики и на базе РОО «СОДЕЙСТВИЕ» Республики Башкортостан по адресу г. Уфа, ул. А. Невского д.22 с января 2023 г. по октябрь 2023 г., в исследовании принимали участие родители детей в количестве 60 (шестидесяти) человек.
Выборка исследования отбиралась следующим образом. В исследовании принимали матери, давшие согласие на участие в исследовании. 30 матерей, воспитывающих ребенка с ОВЗ, со следующими установленными диагнозами: с умственной отсталостью, задержкой психического развития, расстройством аутистического спектра; и 30 матерей, воспитывающих нормотипичных детей. Возраст ребенка находился в диапазоне от 3 до 10 лет.
Этапы исследования.
I этап: изучение теоретических аспектов проблемы, определение понятийного аппарата исследования, подбор методов и методик исследования, составление программы эмпирического исследования.
II этап: эмпирическое исследование особенностей совладающего поведения родителей, воспитывающих детей с ОВЗ (январь 2023 г. - октябрь 2023 г.).
III этап: качественный и количественный анализ результатов исследования с применением методов математической статистики, интерпретация результатов, оформление работы.
Научная новизна исследования:
Данное исследование проводится впервые среди лиц указанной выборки в 2023 году, в г. Уфа, выбранных из пациентов частной личной практики и наблюдающихся в центре «СОДЕЙСТВИЕ» по заявленным методикам и инструментарию, в результате чего получены новые результаты эмпирического исследования, что позволяет актуализировать данные исследований особенностей совладающего поведения родителей, воспитывающих детей с ОВЗ.
Теоретическая значимость исследования состоит в актуализации и углублении знаний об особенностях совладающего поведения родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, проживающих в г Уфа.
Практическая значимость исследования: Результаты данной работы возможно применять в консультативной деятельности, психотерапевтической помощи рассматриваемым нами лицам как в индивидуальной, так и в групповой работе по оказанию психологической помощи.
Достоверность результатов исследования обеспечена ясностью его теоретико-методологических основ, репрезентативностью выборки, применением надежных и валидных методов исследования, использованием адекватных методов статистической обработки эмпирических данных.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, списка литературы из 67 источников и приложения. Работа изложена на 93 страницах машинописного текста и включает 10 таблиц, 13 рисунков.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

Целью нашего исследования являлось изучение особенностей совладающего поведения родителей, воспитывающих детей с ОВЗ. Согласно поставленной цели мы определили задачи, которые, в рамках исследования, были успешно решены. Результаты их исполнения мы представляем ниже.
1. Нами был проведен анализ исследований понятия ограниченные возможности здоровья у детей, и взгляды современных отечественных и зарубежных исследователей на особенности совладающего поведения родителей детей с ОВЗ. В теоретической части работы нами даны определение, описание и закономерности психического развития детей с ОВЗ. Также дано определение совладающего поведения как целенаправленного социального поведения, позволяющее человеку справиться со стрессом или трудной жизненной ситуацией, используя осознанные стратегии действий, его описание и исследования по данной проблематике.
Также были рассмотрены исследования на тему совладающего поведения родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, которое имеет свои особенности. Матери детей с ОВЗ часто прибегают к неадаптивным стратегиям совладания, таким как отрицание, позитивное истолкование ситуации, бегство-избегание, перенос, конфронтация, самоконтроль, дистанцирование. При этом установлено, что родители, находящиеся в состоянии длительного стресса по причине болезни своего ребенка, тем не менее находят силы для выживания, для того, чтобы развивать и адаптировать ребенка с ОВЗ.
2. Нами были обоснован и произведен отбор методик для выявления особенностей совладающего поведения родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, определена база и сформирована выборка исследования, на основе чего было проведено эмпирическое исследование особенностей совладающего поведения родителей, воспитывающих детей с ОВЗ.
3. Применив методы математической описательной статистики и сравнительного анализа, мы определили, что матери детей с ОВЗ относятся к психосоматичному типу родительства; среди личностных характеристик наиболее значимыми оказались такие типы как «прямолинейный-агрессивный», «недоверчивый-скептический», «властный-лидирующий».
Определив механизмы психологической защиты и способы совладающего поведения матерей, воспитывающих детей с ОВЗ, можем отметить следующее. Матери, воспитывающие нормотипичных детей более склонны применять конструктивные методы психологической защиты, такие как «интеллектуализация». Матери, воспитывающие детей с ОВЗ склонны к неконструктивным механизмам психологической защиты, таким как «отрицание», «подавление», «реактивные образования»; чаще, чем матери нормотипичных детей прибегают к такому способу совладающего поведения как «положительная переоценка».
4. Корреляционный анализ выявил взаимосвязи личностных характеристик матерей, воспитывающих детей с ОВЗ и способов совладающего поведения. Психосоматичный тип родительства у матерей детей с ОВЗ взаимосвязан с такими механизмами психологической защиты как «регрессия», «проекция», «компенсация». Такая личностная характеристика как «прямолинейный-агрессивный», проявляющаяся у матерей детей с ОВЗ, прямо взаимосвязана со способом совладающего поведения «конфронтация» и такими способами совладания со стрессом как «концентрация на эмоциях», «инструментальная соц. поддержка», «активное совладание», «эмоциональная соц. поддержка», и обратно взаимосвязана с «поведенческим уходом от проблемы» и «сдерживанием совладания». Следующая, характерная для матерей детей с ОВЗ личностная характеристика «недоверчивый-скептический» взаимосвязана с механизмом психологической защиты «замещение» и способом совладающего поведения «бегство-избегание».
5. Факторный анализ установил взаимосвязь между такими личностными характеристиками матерей детей с ОВЗ как «властный-лидирующий», «независимый-доминирующий», «прямолинейный-агрессивный», «доминирование», с такими способами совладающего поведения как «планирование решения», «положительная переоценка», способами совладания со стрессом «инструментальная соц. поддержка», «активное совладание»; и обратную взаимосвязь с такими способами совладания со стрессом как «отрицание» и «поведенческий уход от проблемы».
Таким образом, гипотезы нашего исследования нашли свое подтверждение, поставленные задачи решены, а цель исследования – достигнута.
Результаты нашей работы могут быть использованы при оказании психологической помощи матерям, воспитывающим детей с ОВЗ.

Литература

1. Алишев Б.С., Прохоров А.О., Чернов А.В. Психология состояний человека: актуальные теоретические и прикладные проблемы // Конференция Психология состояний человека: актуальные теоретические и прикладные проблемы. 2018. С. 6-17.
2. Астахова Л.Г. Способы организации междисциплинарного взаимодействия специалистов в процессе сопровождения обучающихся с особенностями в развитии и поведении // Вестник Калужского университета. 2020. Серия 1 №1(46). С. 107–111.
3. Афонькина Ю.А. Ожидания родителей как субъектов инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ // Научно-методический журнал "Концепт". 2020. №11. С. 27-40.
4. Ахметова Д.З., Челнокова Т.А. Теоретико-методологические основания инклюзивного образования в трудах российских ученых первой четверти ХХ В // Педагогика и психология образования. 2016. № 3.
5. Безносова В.Э., Аполлонова И.А., Николаев А.П. Оценка уровня стресса при длительном воздействии раздражителя на организм // Системный анализ и управление в биомедицинских системах. 2020. Том 19 № 2. С. 114-121.
6. Битюцкая Е.В. Проблема циклической динамики копинга: характеристики процесса и методические решения. 2022. Том 68 №1. C. 57-72.
7. Быкова И.С., Краснощекова И.В., Якиманская И.С. Отношение к болезни у родителей детей с ОВЗ Мир науки // Педагогика и психология. 2019. №1. С. 1-5.
8. Быкова И.С., Краснощекова И.В., Якиманская И.С. Отношение к болезни у родителей детей с ОВЗ // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. №1. С. 1-5.
9. Быкова И.С., Краснощекова И.В., Якиманская И.С. Отношение к болезни у родителей детей с ОВЗ // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. №1. С. 1-5.
10. Валитова И.Е. Представления матерей о неврологических заболеваниях раннего возраста в структуре отношения к болезни ребенка // Клиническая и специальная психология. 2021. Том 10 № 2. С. 47–62.
11. Ветрова И.И., Казымова Н.Н. Психология - наука будущего // Материалы IX Международной конференции молодых ученых «Психология – наука будущего» 2021.C. 312-367.
12. Воронова А.Г. Социализация обучающихся с помощью копинг -стратегий по методике Ричарда Лазаруса, Сюзан Фолкман // Журнал Тенденции развития науки и образования. 2018. №43-3. С. 55-66.
13. Гаевая Я.А., Исмаилова Н.И. Копинг-стратегии родителей, воспитывающих умственно отсталого ребёнка // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2012. № 1. С. 97-118.
14. Гостунская Я.И., Шеховцова Е.А. Особенности совпадающего поведения родителей, воспитывающих детей с нарушением интеллекта // Мир науки, культуры, образования. Номер 5. 2018.С.263-267.
15. Деннер В.А., Федюнина П.С., Давлетшина О.В., Набатчикова М.В. Научный обзор вопроса детской инвалидности как медико-социальной проблемы // Молодой ученый. №20. 2016. С. 71-75.
16. Джуринский А.Н. Компенсирующее обучение как стратегия качественного общего образования: зарубежный опыт.// Сибирский педагогический журнал. 2015. №3. C. 184–91.
17. Егорова Е.В. Рождение первого ребёнка, как нормативный кризис в жизни семьи // Современные проблемы клинической психологии и психологии личности. 2017. №1. С. 290-294.
18. Екимчик О.А., Крюкова Т.Л. Русскоязычная адаптация опросника само воспринимаемой гибкости совладания со стрессом // Вопросы психологии. 2020. Том 66 №6. C. 145-156.
19. Ёрш Е.В. Обзор методов исследования копинг-стратегий в России // Журнал Инновации. наука. образование 2021. С. 2051-2058.
20. Зырянкина А.С. Психологические особенности детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с умственной отсталостью // Журнал Человек и природа. 2021. С. 56-57.
21. Калинцева М.А. Психологические копинг-стратегии совладания со стрессом родителей детей с ОВЗ // Вопросы студенческой науки. 2022. №7(71). C. 85-108.
22. Котова О.В., Беляев А.А., Акарачкова Е.С. Современные методы диагностики и лечения тревожных и депрессивных расстройств // РМЖ. Медицинское обозрение. 2021. №5(10). С. 648-653.
23. Кочуров М.Г. Связь копинг-стратегий с локусом контроля // Международный научно-исследовательский журнал. 2020. №1(91) Часть 2. С. 40-43.
24. Краснощёкова И.В., Ковшова О.С. Психологические характеристики личности матери, воспитывающей ребёнка с психическим дизонтогенезом // Журнал Неврологический вестник. 2019. Том 51 №3. С. 36-42.
25. Крюкова Т.Л. Психология совладающего поведения: современное состояние, проблемы и перспективы.// Журнал Вестник костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. 2008. Том 14 №4. С. 147-153.
26. Кудинова А.Е., Бурина Е.А. Феномен родительского стресса: обзор теоретических подходов // Актуальные проблемы развития личности в современном обществе. 2020. С. 220-225.
27. Кулагина Е.В. Специальное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: региональное неравенство // Социологические исследования. 2019. №3. С. 49–62.
28. Куфтяк Е.В. Памяти И.М. Никольской // Клиническая и специальная психология. 2016. Том 5 №3. С. 156-158.
29. Лапшина Л.М. Нейрофизиологический аспект сопровождения школьников с ограниченными возможностями здоровья / Л. М. Лапшина // Адаптация биологических систем к естественным и экстремальным факторам среды : материалы VII Международной научно-практической конференции, Челябинск, 11–13 октября 2018 года / Под ред. Д.З. Шибковой, П.А. Байгужина. – Челябинск: Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2018. – С. 282-283..
30. Логинова Е.Т. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение как ресурсный центр для оказания консультативной поддержки // Вестник Череповецкого государственного университета. 2015. №1(62). С. 104–107.
31. Маленова А.Ю. Международная научно-практическая конференция "личность в трудных жизненных ситуациях: ресурсы и преодоление", посвященная 25-летию факультета психологии ОМГУ им. Ф.М. Мостоевского. Журнал Вестник омского университета. 2018. №4 С. 57-64.
32. Малышев И.В. Характеристика социально-психологической адаптации и копинг-стратегий личности в разных условиях социализации // Современные исследования социальных проблем. 2012. № 12. С. 16-23.
33. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И.И. Мамайчук. - Санкт-Петербург : Речь, 2006 (СПб. : Типография "Наука"). – 218. С. 148-172.
34. Маслобоев С.Г. Формирование представлений об особенностях ребенка с ограниченными возможностями здоровья как ресурс для развития совладающего поведения его родителей // Журнал: Аутизм и другие нарушения в развитии: современные исследования и разработки. 2019. №1(3). С. 12-19.
35. Махнач А.В. Жизнеспособность как междисциплинарное понятие // Психологический журнал. 2012. №6. С. 84-98.
36. Многосмыслова А.А. Взаимосвязь копинг-стратегий и интернет-зависимости человека.// Журнал Мир науки. педагогика и психология. 2020. Том 8 № 1. С. 39-45.
37. Мустаева Ф.А., Степанова И.Н., Ларина Е.В. Дети с ограниченными возможностями здоровья как объект проектной деятельности благотворительного фонда // Журнал Евразийский союз ученых. 2020. №2-5(71). С. 14-17.
38. Нестерова А.А., Ковалевская Н.А. Жизнеспособность и стратегии совладания матерей, воспитывающих детей с нарушением аутистического спектра // Вестник МГОУ. 2015. №3. С. 38–46.
39. Неудахин Е.В. Теоретическое и практическое значение новых представлений о хронической стрессовой реакции у детей // Журнал QUANTUM SATIS. 2019. Том 2 №1. С. 10-19.
40. Никольская И.М., Добряков И.В. Уровни защитной системы человека в контексте оказания психологической помощи // Психология совладающего поведения: материалы II междунар. науч.-практ. конф. Кострома. КГУ им. Н.А. Некрасова. 2010. С. 102-104.
41. Одинцова М.А., Баринова О.В. Гурова Е.В. Копинг-стратегии преодоления и жизнестойкость людей с разным уровнем эмоционального интеллекта // Вестник Полоцкого государственного университета.2017. №7. С. 75–80.
42. Позднякова Д. Е. Арт-терапия как средство социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности // Студенческий научный вестник 2019. №1(93). С. 2-6.
43. Покровский В.М. Регуляторно-адаптивный статус в оценке стрессоустойчивости человека.// Кубанский научный медицинский вестник. 2012. Том 38. №1. С. 77-81.
44. Пюра Д.С. Особенности смысло-жизненных ориентаций у родителей детей с ОВЗ // Журнал STUDENT. 2020. №11. С. 54.
45. Рамендик Д.М. Хронический стресс у женщин: выбор изменений собственной внешности как его источник и возможный способ преодоления // Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности. 2021. С. 163-171.
46. Рычкова Л.С. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования // Монография Издательский центр ЮУрГУ. 2020. С. 84-112.
47. Рычкова Л.С. Специальная психология. Учебное пособие. ИЦ ЮУрГУ. 2017. С. 122-156.
48. Савенышева С.С., Заплетина О.О. Родительский стресс матерей детей раннего и дошкольного возраста: роль социально-демографических факторов // Журнал Мир науки. педагогика и психология. 2019. Том 7 №6. С. 32-53.
49. Сашина Ю.В. Организация инклюзивного образования детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных школах. В кн.: Развитие идей В.М. Бехтерева в современной медицине, психологии и педагогике // Сб. ст. по итогам проведения Всерос. науч. практ. конференции. Глазов. 2018. C. 156–60.
50. Семенова Л.Э., Божкова Е.Д., Конева И.А. Личностные ресурсы психологического благополучия матерей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями и инвалидностью // Журнал Вестник Мининского университета. 2022. № 1(38). С. 17-23.
51. Таланцева О.И., Титова О.С., Овчинникова И.В., Григоренко Е.Л. Выявление риска расстройств аутистического спектра (РАС) у детей дошкольного возраста // Вопросы психологии. №6. 2019. C. 129-140.
52. Тихонова Е.А. Подходы к изучению понятия совладающего поведения в отечественных и зарубежных научных исследованиях. // Психолог. 2021. №6. С. 1-11.
53. Тихонова Е.А. Подходы к изучению понятия совпадающего поведения в отечественных и зарубежных научных исследованиях // Психолог. 2021. №6. С.1-11.
54. Фомина А.В. Песочная терапия в коррекции недостатков общения в диаде "родитель-ребенок" // Психологические науки. 2019. №3 (18). С. 11-16.
55. Ходенкова А.С. социализация детей с ограниченными возможностями здоровья // Актуальные вопросы психологического состояния общества как фактора общего благополучия. 2021. С. 103-107.
56. Циринг Д.А. Исследование жизнестойкости у беспомощных и самостоятельных подростков // Журнал Вестник томского государственного университета. 2009. №323. С. 336-342.
57. Цирульникова Е.А., Шварц Т.С. Влияние сиблинговых отношений на стиль совладающего поведения в подростковом возрасте. Вестник Костромского государственного университета // Педагогика. Психология. Социокинетика. 2022. Том 28 №1. С. 148–154.
58. Човдырова Г.С., Пяткина О.А. Копинг-стратегии личности при адаптации к стрессу // Журнал Психопедагогика в правоохранительных органах. 2021. Том 26 №1(84). С.41-47.
59. Чупров Л.Ф. Состояния задержки психического развития у детей младшего школьного возраста: дифференциальная психологическая диагностика // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2014. № 6. С. 32-53.
60. Чурило Н.В. Патологические механизмы психического дизонтогенеза // Журнал Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. 2022. Том 2. №88. С. 129-133.
61. Шимбарева А. Отношение матерей к детям с детским церебральным параличом // Вопросы студенческой науки. 2018. №10(26). С. 60–62.
62. Шубникова Е.Г..Совладающее поведение детей, воспитывающихся в кровной семье и оставшихся без попечения родителей // Источник Cоциальная психология семьи. 2019. С. 335-345.
63. Шумская Н.А., Куликова Е.Г. Копинг-стратегии и психологические защиты матерей, воспитывающих детей с тяжелыми множественными нарушениями развития // Журнал Известия российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2021. №200. С. 125-135.
64. Шутова Н.В., Шуткина Ж.А., Дунаева Н.И. Личностные ресурсы родителей, воспитывающих детей с ОВЗ // Журнал Проблемы современного педагогического образования. 2019. №64-2. С. 327-328.
65. Якубова Л.В. Усиление адаптационных возможностей организма в условиях хронического стресса // Научно-практический терапевтический журнал. 2018. № 3(61). С. 40-43.
66. Janoff-Bulman R., Carnes N. Surveying the moral landscape: Moral motives and group-based moralities // Personality a. social psychology rev. – Mahwah (NJ), 2013. – Vol. 17, N 3. – P. 219–236.
67. Ragonesi C.B., Chen X, Agrawal S, Galloway J.C. Power mobility and socialization in preschool: follow-up case study of a child with cerebral palsy // Pediatric Physical Therapy 2011. №23 (4). P. 399-406.