Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Тема: Субъективный локус контроля у студентов (Тольяттинский государственный университет)
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
📋 Содержание
База исследования - ГБПОУ ЯНАО «Губкинский профессиональный колледж» г. Губкинский.
Выборка: 28 студентов 1 курса.
Есть приложения.
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты локуса контроля 5
1.1Понятие субъективного локуса контроля 5
1.2 Теоретические основы исследования субъективного локуса контроля 9
1.3 Роль субъективного локуса контроля в академическом успехе студентов 11
Глава 2 Исследование субъективного локуса контроля у студентов 14
2.1 Методология исследования 14
2.2 Анализ полученных результатов и их обсуждение 18
Заключение 23
Список использованной литературы 25
Приложение А 28
Приложение Б 29
Приложение В 30
📖 Введение
В современном образовательном процессе студенты сталкиваются с различными вызовами и стрессовыми ситуациями, которые могут оказывать негативное влияние на их учебную деятельность и достижение успеха. Изучение субъективного локуса контроля у студентов поможет выявить факторы, которые влияют на их мотивацию, самооценку и уверенность в своих способностях.
Понимание субъективного локуса контроля у студентов имеет практическое значение для разработки эффективных стратегий обучения и поддержки студентов. Исследования в этой области могут помочь преподавателям и психологам разработать программы и методики, которые способствуют развитию у студентов навыков саморегуляции, уверенности и мотивации, что в свою очередь повысит их успеваемость и удовольствие в учебном процессе.
Таким образом, изучение субъективного локуса контроля у студентов является актуальной и важной темой, которая поможет повысить понимание факторов, влияющих на успешность учебной деятельности студентов и способствует разработке широких спектров стратегий поддержки и развития студентов.
Предмет исследования: субъективный локус контроля у студентов.
Объект исследования: студенты и их восприятие субъективного контроля.
Цель работы: Изучение субъективного локуса контроля у студентов.
Задачи, которые были решены для достижения поставленной цели:
1. выделить понятие субъективного локуса контроля;
2. определить теоретические основы исследования субъективного локуса контроля;
3. выявить роль субъективного локуса контроля в академическом успехе студентов;
4. описать методологию исследования;
5. провести анализ полученных результатов и их обсуждение;
6. выявить какие элементы, создающие большое вес на формирование субъективного локуса контроля.
Гипотеза исследования заключается в том, что есть схожесть между интернализованным контролем и мотивацией стремиться к успеху, а так же между расположением экстернализованного контроля и мотивацией избегать неудач.
Методологической основой исследования является единый подход к изучению проблемы локуса субъективного контроля студентов; системный анализ, обобщение и сравнение.
Структура работы включает в себя введение, две главы, шесть параграфов, заключение, список используемых источников.
✅ Заключение
С другой стороны, студенты с экстернальным локусом контроля, которые склонны приписывать свои успехи или неудачи внешним обстоятельствам, таким как удача или судьба, могут испытывать более низкую мотивацию и иметь более низкие результаты в учебе. Они могут чувствовать, что они не имеют контроля над своими успехами и неудачами, что может привести к безразличию и отсутствию стараний.
Итак, развитие интернального локуса контроля у студентов может быть важным фактором для повышения их академического успеха. Это может быть достигнуто через поддержку самоэффективности, развитие уверенности в своих способностях и поощрение активной работы над достижением целей.
Внешний локус контроля может оказывать влияние на наше поведение, мышление и эмоциональное состояние. Однако, важно осознавать, что мы имеем возможность развивать и изменять свой локус контроля. Мы можем работать над укреплением нашей внутренней уверенности, самоэффективности и убеждений, чтобы чувствовать себя более ответственными и способными влиять на свою жизнь.
Выводом является то, что внутренний локус контроля, определяет тем, если человек положительно уверен в своих силах, ответственности за свои поступки, то это скажется на психологическом и физическом благополучие человека уверенностью в своих способностях и ответственностью за свои действия, связан с позитивными эффектами на психологическое и физическое благополучие. С другой стороны, внешний локус контроля, основанный на вере во внешние факторы, может ограничивать нашу способность контролировать и влиять на свою жизнь. Развитие внутреннего локуса контроля может быть достигнуто через самоанализ, работу над уверенностью в себе и развитие навыков саморегуляции. Это поможет нам принимать ответственность за свои действия, преодолевать трудности и достигать своих целей.
Выводы из проведенного исследования позволяют сделать несколько важных выводов. Во-первых, субъективный локус контроля, то есть уверенность в способности контролировать свою жизнь и достигать поставленных целей, является важным фактором в мотивации и поведении студентов.
Во-вторых, студенты с внутренним локусом контроля, которые верят, что они сами могут влиять на свою судьбу и достижение успеха, обычно проявляют большую мотивацию, самодисциплину и настойчивость в достижении своих целей. Они также имеют более положительную самооценку и чувствуют себя ответственными за свои действия и результаты.
В-третьих, студенты с внешним локусом контроля, которые полагаются на внешние факторы или обстоятельства, как определяющие их успех или неудачу, могут испытывать неуверенность в себе, тревожность и зависимость от мнения других людей. Они могут быть менее мотивированы и менее успешны в различных сферах деятельности.
Наконец, можно подвести итоговый вывод что, результаты исследования подтверждают связь между локусом контроля и мотивацией достижения. Учащиеся высокой с мотивацией стремления к успеху всегда имеют внутренний локус контроля, что указывает на их ориентацию на успех и веру в свои личностные качества.



