Введение 5
1 Теоретические основы организации работы с учебным текстом 7
1.1 Учебный текст как лингводидактическая единица 7
1.2 Методы и приемы работы с учебным текстом на уроках
русского языка 15
2 Методическая основа использования приемов работы с учебным
текстом на уроках русского языка 31
2.1 Анализ учебно-методического комплекса по русскому языку
(под редакцией Е.А. Быстровой) 31
2.2 Методические рекомендации по организации работы с учебным
текстом в пятых и шестых классах 37
Заключение 47
Список использованных источников 49
Основной задачей современной школы является разностороннее и целостное развитие социально адаптированной личности благодаря формированию важнейших умений и навыков. Ключевой дидактической единицей в методике русского языка является текст, а одним из необходимых требований, предъявляемых выпускнику основной школы, является умение работать с учебным текстом: извлекать из него необходимую информацию, анализировать, усваивать ее и применять полученные знания в практической деятельности. В процессе изучения каждого раздела школьного курса образовательным потенциалом обладает текст, который, в свою очередь, выступает не только как предмет изучения, но и как средство создания развивающей среды на уроках русского языка.
Актуальность исследования обусловлена тем, что при работе на уроке с текстом некоторые обучающиеся испытывают трудности, связанные со спецификой строения учебного материала, сложностью его организации, большим объемом информации, непониманием некоторых фраз и терминов, данных в тексте.
Цель исследования - рассмотреть эффективные приемы работы с учебным текстом на уроках русского языка в 5-6 классах.
Объект исследования - учебный текст как предмет и средство обучения.
Предмет исследования - приемы работы с учебным текстом на уроках русского языка.
Задачи исследования:
1) раскрыть понятие учебного текста;
2) рассмотреть возможные приемы работы с учебным текстом на уроках русского языка;
3) проанализировать учебно-методический комплекс по русскому языку для 5-6 классов под редакцией Е.А. Быстровой на предмет применения авторами эффективных приемов работы с учебным текстом;
4) разработать методические рекомендации при работе с лингводидактическим материалом учебников.
Методологической основой исследования являются работы отечественных методистов и лингвистов И.Р. Гальперина, Н.С. Валгиной, М.Н. Кожиной, Л.П. Доблаева, Е.П. Александрова, А.Э. Бабайловой, Л.М. Яхиббаевой, Т.М. Дридзе, В.Т. Маркова, Е.А. Купировой и других.
Для решения поставленных задач в исследовании использовались следующие теоретические методы: изучение и анализ учебно-методической литературы, описание, обобщение, моделирование.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы заключается в том, что её результаты можно использовать, в первую очередь, на уроках русского языка при изучении нового материала, закреплении изученного или повторении учебного материала, кроме того, разработанные методические рекомендации могут быть применены и к другим теоретическим дисциплинам, изучаемым в школьном курсе.
Апробация работы. Материалы дипломного проекта были опубликованы в сборнике XIV Международной научно-практической конференции «Проблемы и перспективы реализации междисциплинарных исследований», проходившей 5 марта 2020 года в г. Магнитогорск (заочная форма участия), а также был разработан и защищен проект «Приемы работы с учебным тестом на уроках русского языка».
Выпускная работа состоит из введения, двух глав, содержащих два параграфа, заключения, списка использованных источников, включающего 41 наименование. Общий объем работы - 53 печатных листа.
В процессе выполнения выпускного исследования мы пришли к следующим выводам:
1. Главной лингводидактической единицей в обучении является текст. Особенно важен он на уроках русского языка, так как именно через него обучающийся получает необходимые социально значимые и личностные компетенции. В сфере обучения текст приобретает научную направленность и становится учебным.
2. Мы обозначили важнейшие качества такого текста: познавательная направленность, его воспитательные задачи и культурные возможности, языковые особенности, заключающиеся в правильности и соответствии культурным ценностям. Важнейшей целью данного типа текста является развитие интеллектуальных, творческих, нравственных качеств обучающегося, его главными отличиями, от других видов текста являются наличие значимой учебной информации, важной для формирования предметных и личностных компетенций. Работа с учебным текстом позволяет обучающимся развивать в себе познавательные способности, творческий потенциал, самоконтроль своей деятельности.
3. Усвоение учебного текста на уроках русского языка может вызывать трудности, поэтому нами были рассмотрены эффективные приемы работы с ним, такие как «Кластер», «Fishbone», «Концептуальная таблица, «Бортовой журнал» и другие. Эффективность данных приемов обусловлена тем, что каждый из данных приемов обладает своими специфическими признаками, дает возможность самостоятельной работы и самоконтроля на уроке, позволяет сравнить различные языковые факты и применить творческий подход.
4. Анализ учебного комплекса по русскому языку для пятых-шестых классов под редакцией Е.А. Быстровой с точки зрения специфики учебного текста и приемов работы, позволяет утверждать, что основными приемами работы с учебным текстом, строящимися на методах конструирования и реконструкции учебного текста, в данном учебном комплексе являются планы, таблицы, кластеры. Мы заметили, что в большинстве случаев они разработаны самими авторами, а обучающимся их необходимо либо проанализировать, либо дополнить.
5. Нами были разработаны методические рекомендации по работе с теоретическим материалом к учебникам по русскому языку для пятого и шестого класса под редакцией Е.А. Быстровой с применением эффективных приемов работы с учебным текстом.
Таким образом, мы подробно рассмотрели понятие текста, его разновидности - учебного текста, определили его черты, познакомились со связанными с ним приемами работы, проанализировали учебный комплекс по русскому языку под редакцией Е.А. Быстровой для пятых и шестых классов и разработали приемы работы с учебным материалом, представленным в учебниках.
