ФОРМИРОВАНИЕ ГИГИЕНИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ»

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГИГИЕНИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ» 7
1.1 Отражение гигиенических понятий в учебно-методической литературе по биологии 7
1.2 Методические основы формирования гигиенических понятий на уроках
биологии 11
1.3 Особенности формирования гигиенических понятий в разделе «Человек и
его здоровье 16
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГИГИЕНИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ» 24
2.1 Выявление уровня сформированной гигиенических понятий у
обучающихся 8 класса 24
2.2 Организация педагогического эксперимента по формированию
гигиенических понятий у обучающихся при изучении раздела «Человек и его здоровье» 28
2.3 Анализ результатов гигиенического воспитания обучающихся при
экспериментальном обучении разделу 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ

Купить

Среди важнейших задач, стоящих сегодня перед образованием - забота о здоровье обучающихся, основой сохранения которого является гигиеническое воспитание, ориентированное, в том числе и на формирование и закрепление гигиенических понятий. Специфика современного учебного процесса обусловлена как продолжительностью учебного дня и обилием домашних заданий, так и структурой деятельности, количеством, темпом и способами подачи информации, исходным функциональным состоянием и адаптивностью ученика, характером эмоционального фона и другими факторами.
Ученику приходиться приспосабливаться к давлению, оказываемому на него требованиями учебного процесса. Одной из актуальных практических задач школы является создание комфортной, экологичной, психологически здоровой образовательной гигиенической среды для обучающихся. Эти особенности изучает наука «Гигиена школы» и ее основы представлены в разделе биологии «Человек и его здоровье», что связывает здоровье с соблюдением требований гигиены. Проведенные в последние годы гигиенические исследования указывают на две основные причины ухудшения здоровья школьников [5].
Первая из них связана с характером образовательного процесса в школе, построенном без учета актуализирующийся потребностей обучающихся. В результате такого противоречия у школьников возможно развитие психического перенапряжения, которое провоцирует возникновение многих соматических заболеваний. Кроме того, у них наблюдается деформация мотивационной сферы, вследствие чего снижается активность, замедляется развитие, формируются вредные привычки (аддитивное поведение), в конечном итоге - ухудшается их здоровье.
Вторая причина связана с неспособностью самих обучающихся должным образом заботиться о собственном здоровье, что также говорит о недостатках в системе школьного образования - на сегодняшний день школа недостаточно занимается гигиеническим образованием детей.
Актуальность работы обусловлена высокими статистическими показателями снижения их здоровья. Гигиенисты отмечают, что большинство болезней взрослых «уходит корнями» в детство, что указывает на особую роль школы в формировании как непосредственно здоровья ребенка, так и его отношения к своему здоровью, реальным действиям и поступкам, создающим предпосылки для формирования навыков здорового образа жизни [26].
В последние годы выдвигаются требования пересмотра и коренного изменения программ, средств и методов гигиенического обучения и воспитания, внедрения принципов здорового образа жизни, приведения их в соответствие с изменившимися социально-экономическими условиями жизни населения. В качестве основной выдвигается задача выработать и закрепить у детей и подростков в период их обучения в школе целесообразные для их возраста гигиенические понятия, осознанное эмоционально-ценностное отношение к здоровью, личной и общественной безопасности.
Цель исследования - выявить педагогические условия формирования гигиенических понятий у обучающихся при изучении раздела «Человек и его здоровье»...
Купить