МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЭКСКУРСИЙ ПО БИОЛОГИИ (НА ПРИМЕРЕ КОЛЛЕКЦИИ СУККУЛЕНТОВ ПЕНЗЕНСКОГО БОТАНИЧЕСКОГО САДА ИМЕНИИ.И. СПРЫГИНА»)
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Роль учебной экскурсии в школьной биологии 6
1.2. Понятие «интерактивная экскурсия» и возможности её использования
для активизации познавательной деятельности обучающихся 16
ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ И ОБСУЖДЕНИЕ 25
3.1. Результаты инвентаризации коллекции 25
3.2. Интерактивная экскурсия для обучающихся 6 классов «По следам
покорителей пустынь» 27
3.3. Интерактивная экскурсия для 7 классов «Пришельцы из жарких
пустынь» 34
3.4. Интерактивная экскурсия для 8 классов «Суккуленты в нашем доме»... 41
3.5. Интерактивная экскурсия для 9-11 классов «Удивительный мир
суккулентов» 49
ВЫВОДЫ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 78
Экскурсия как одна из форм организации обучения и воспитания учащихся представляет собой учебную деятельность, которая позволяет проводить наблюдения и изучение природных явлений в естественных условиях.
Учителя биологии давно используют биологические экскурсии как одну из основных форм изучения живой природы. Экскурсия как форма организации обучения и экологического воспитания школьников осуществляет принцип наглядности, повышает научность обучения и укрепляет его связь с жизнью, расширяет кругозор обучающихся.
Наглядность в обучении является основной составляющей при организации учебного процесса по каждому школьному предмету. В биологии наглядность достигается не просто демонстрацией отдельных предметов, слайдов, макетов, связанных с изучаемой темой, но и проведением учебных экскурсий. Экскурсии сплачивают детей, формируют коллективный дух, развивают духовно-нравственные качества, прививают любовь к окружающей среде [12].
Глобальные изменения во всех сферах современного общества требуют от подрастающего поколения способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, эффективно сотрудничать в группах, реализовывать свои возможности, вырабатывать и изменять собственную стратегию в меняющихся обстоятельствах жизни.
Вопросы наглядности обучения в условиях современного мира не стали менее актуальными. В связи с этим в педагогической науке проблемы методики обучения биологии через организацию экскурсий, как одному из направлений подготовки школьников к самостоятельному мышлению активно изучаются, идет обмен опытом, разрабатываются методики по организации самих экскурсий и дальнейшего использования наработанного материала в последующей работе [24]...
1. Проанализирована литература о возможностях экскурсии для решения задач экологического образования, принципах организации; обобщён положительный опыт по организации экскурсий, в том числе на основе ботанических садов.
2. Изучено видовое разнообразие растений из экологической группы - суккуленты на территории оранжереи в Пензенском ботаническом саду им. И.И. Спрыгина. В настоящее время объем коллекций превысил 2500 видов, сортов и форм дикорастущих и культурных растений умеренных широт земного шара.
3. Разработаны интерактивные экскурсии для 6-11 классов по имеющимся на данный момент растениям из экологической группы «суккуленты» на базе Пензенского ботанического сада имени И.И. Спрыгина.
4. Разработаны задания с элементами научно-исследовательской деятельности для каждой из экскурсий, благодаря которым у школьников значительно активизируются интеллектуальные функции, в том числе такие, как абстрагирование, воображение, комбинаторная функция, оценочная функция, оперативная память.
5. На экскурсиях используются разнообразные методы: квест, работа с таблицами (их самостоятельное заполнение и анализ), решение задач проблемного и частично-поискового характера, дискуссия, «мозговой штурм», работа с дидактическими карточками, практическая работа.
