Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения младшими школьниками 7
табличных случаев умножения
1.1 Развитие мышления младших школьников 7
1.2 Теоретические основы умножения 10
1.3 Знакомство учащихся с конкретным смыслом умножения 15
Глава 2. Изучение младшими школьниками табличных случаев умножения 25
2.1 Анализ учебников математики в различных УМК по изучению 25
табличного умножения
2.2 Методические приёмы, направленные на понимание и 33
запоминание таблицы умножения
2.3 Апробация методических разработок, направленных на 42
понимание и запоминание таблицы умножения
Заключение 57
Список литературы 59
Приложение 1 64
Приложение 2 65
Приложение 3 66
Приложение 4 67
Приложение 5 68
Приложение 6 69

Купить

В стандартах второго поколения большое внимание уделяется воспитанию у младших школьников стойкого желания самостоятельно думать, анализировать, рассуждать, формированию не только усвоению математических знаний, предусмотренных программой, но и развитию мышления и творческой активности.
В общеобразовательной школе в качестве основополагающего принципа учебного предмета «Математика» выдвигается принцип приоритета развивающей функции обучения. В связи с этим модернизация общеобразовательной школы на современном этапе ее развития предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенного объёма знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных возможностей.
В начальной школе закладываются предпосылки для подготовки самостоятельного, мыслящего человека, способного решать возникающие у него проблемы, выделять главное и делать обобщенные выводы, применять полученные знания на практике. При этом на первый план выдвигаются цели развития личности, а предметные знания и умения рассматриваются как средства их достижения.
Учебник является основным средством обучения. Все другие средства разрабатываются в соответствии с учебником и используются во взаимосвязи с ним. Учебники включают теоретический материал (определение некоторых понятий, свойств, правила, математическая терминология и др.), который располагается в определенной системе и является логическим стержнем курса. Кроме того, учебник включает и систему упражнений, с помощью которых учащиеся должны усвоить как теоретические знания, так и приобрести умения и навыки, определяемые программой. Результаты анализа современных учебников математики для начальной школы позволяют констатировать, что методическая система учебников направляет деятельность учителя на создание на уроке атмосферы открытия и удивления, на выработку навыков учебной самостоятельности.
Учебный материал, предлагаемый на страницах учебников математики (например, М.И. Моро и др.), создает условия для формирования у учащихся универсальных интеллектуальных действий, выявления разных функций одного и того же математического объекта и выделения существенных признаков, для переноса освоенных способов действий и полученных знаний в другие измененные условия.
Во многих публикациях, посвященных данной проблеме, а также многолетние наблюдения педагогов за деятельностью школьников позволяют нам сделать вывод, что работа по формированию знаний табличных случаев умножения по различным причинам, выполняется не в полной мере.А потому усвоение табличных случаев учащимися оставляют желать лучшего.
Проблема нашего исследования состоит в поиске приемов, методов и способов организации обучения младших школьников, способствующих качественному формированию знаний табличного умножения и навыков их использования на практике.
Цель исследования: изучить пути формирования навыков табличного умножения у младших школьников; рассмотреть методику изучения младшими школьниками табличных случаев умножения...
Купить