Тема: ИЗУЧЕНИЕ ПЬЕСЫ М. ГОРЬКОГО «НА ДНЕ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СЦЕНИЧЕСКИХ ИНТЕРПРЕТАЦИЙ

Пьеса М. Горького «На дне» - одна из самых популярных, это подтверждают многочисленные сценические постановки в разных театрах страны. Интерес к произведению обусловлен, с одной стороны, злободневностью, вечностью вопросов, поднимаемых в произведении, с другой, - мастерством Горького-драматурга. Также, несмотря на свою уже более чем столетнюю историю, пьеса до сих пор вызывает разночтения и споры, связанные с трактовкой образа Луки.
Пьеса М. Горького «На дне» включена в школьную программу по литературе, имеется определенный опыт ее изучения, представленный в работах Петриевой Л. И. и Пестовой М. С.
Научно-методической анализ литературы показал, что обстоятельных методических рекомендаций, посвященных изучению пьесы М. Горького «На дне» с использованием сценических интерпретаций, нет, поэтому тема исследования является актуальной. Художественная природа драмы (ориентированность на театр), сложность в постижении авторской позиции определяет необходимость использования сценической интерпретации на уроках литературы.
Объект исследования: процесс изучения пьесы М. Горького «На дне» с использованием сценической интерпретации на уроках литературы.
Предмет исследования: методика изучения пьесы М. Горького «На дне» с использованием сценической интерпретации на уроках литературы.
Цель выпускной квалификационной работы - изучить особенности сценической интерпретации пьесы М. Горького «На дне» и разработать методические рекомендации к изучению пьесы на уроках литературы с использованием сценических трактовок.
Исходя из цели, сформулированы следующие задачи исследования:
1) охарактеризовать драму как род литературы;
2) обобщить опыт литературоведов по изучению пьесы М. Горького «На дне»;
3) изучить литературную и сценическую историю пьесы М. Горького «На дне»;
4) выявить особенности интерпретации пьесы М. Горького «На дне» Московским театром «Современник» в спектакле 1972 года;
5) изучить программы по литературе и методические разработки в аспекте изучения пьесы М. Горького «На дне» в школе;
6) разработать методические рекомендации по использованию сценической интерпретации при изучении пьесы «На дне» на уроке литературы в 11 классе.
Цель и задачи квалификационного исследования определили следующие методы исследования: сравнительный, структурно­семантический, метод интерпретации.
Методологическую основу выпускной квалификационной работы составили труды В.Е. Хализева, В.Е. Головчинер, посвященные драме; В.Г. Маранцмана, Е.Р. Ядровской, посвященные методике изучения литературы.
Разработанные методические рекомендации могут использовать учителя в своей профессиональной деятельности, а также студенты- практиканты при прохождении педагогической практики в школе.
Апробация работы:
• публикация статьи «Изучение пьесы М. Горького «На дне» с использованием сценических интерпретаций»;
• выступление на научно-практической конференции «Современное педагогическое образование: теоретический и прикладной аспекты» (г. Лесосибирск, 22 апреля 2022) с докладом «Изучение пьесы М. Горького «На дне» с использованием сценических интерпретаций».
Работа выполнена по заказу МБОУ «СОШ №1» г. Лесосибирск.
Имеется акт о внедрении: материалы выпускного квалификационного сочинения внедрены в учебный процесс МБОУ «Машуковская СОШ».
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, включающего 40 наименований. Общий объем работы - 50 страниц.
Купить

В результате проведенного исследования мы пришли к следующим выводам.
Драма - это род литературы, предназначенный для реализации на сцене, потому драматическое произведение во многом подчиняется законам театра: небольшой объем; минимализация авторского слова; четко обозначенное действие, выраженное в конфликте; ориентированность на зрелищность. В связи с этим изучение драмы в школе связано с определенными трудностями. Сопоставление со сценической постановкой становится одним из эффективных приемов постижения авторского замысла.
Пьеса М. Горького «На дне» входит в школьные программы по литературе, изучается в 11 классе. Анализ УМК по литературе показал, что изучению сценических постановок пьесы уделено не так много внимания. Учебники либо предлагают задания, связанные с постановками: посмотреть и составить рецензию или просто посмотреть какую-либо постановку. Отдельное внимание стоит уделить учебнику Б.А. Ланина, в котором содержится обширный анализ постановок и задания, в которых фигурируют сценические интерпретации.
В предложенных в работе методических рекомендациях использована постановка театра «Современник» 1976 года, которая является классической (сохранены все диалоги и монологи, декорации соответствуют тексту). Постановка может привлечь внимание учителя также и тем, что в ней интересно решение сценографии в декорациях и в расстановке действующих лиц в мизансценах, световые акценты. Несмотря на соответствия тексту, в режиссерских решениях в спектакле есть интересные находки, которые отличаются от задуманного автором, и это открывает большое пространство для рассуждений.
В начале изучения пьесы необходимо рассказать обучающимся об истории создания и сценической истории пьесы, которая впервые была поставлена при жизни М. Горького. Данная информация позволит понять замысел автора и его взгляд на театральную интерпретацию.
При сопоставлении спектакля и пьесы рекомендуем обратить внимание на декорации, костюмы актеров, световые решения. Данные наблюдения позволят понять идею спектакля и пьесы, связанную с возможностью возрождения героев. Поскольку основная трудность в интерпретации пьесы связана с образом Луки, обращается к анализу сцен с его участием. Если в спектакле театра «Современник» Лука представлен как праведник, то в пьесе, на наш взгляд, Лука ближе к искусителю. Такая же точка зрения представлена и в отзывах самого М. Горького.
При изучении в школе драмы М. Горького «На дне» использование сценической интерпретации помогает учителю формировать у обучающихся представление о драме как особом роде литературы, близком к театру, а также анализ пьесы в контексте другого вида искусства позволяет развивать умение сравнивать, сопоставлять, интерпретировать не только вербальные, но и невербальные знаки.
Купить