ОБУЧЕНИЕ АУДИРОВАНИЮ АНГЛОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ

На сегодняшний день актуальность проблемы эффективности обучения аудированию не вызывает сомнения у учителей. Каждому необходимо искать и использовать те методы и приёмы, которые окажутся наиболее результативными в их работе. В нашем исследовании мы представили лишь один взгляд на решение этой проблемы.
В результате проведенного исследования и изучения опыта методистов, занимавшихся данной проблемой, был разработан комплекс упражнений для развития аудитивных навыков и умений на начальном этапе обучения. Комплекс включает в себя подготовительные упражнения, в процессе их выполнения отрабатывается узнавание и понимание отдельных фраз, построенных по определённым образцам, и тренируется преодоление языковых трудностей, снимаются психолингвистические трудности перед прослушиванием текста, развиваются фонетические, лингвистические, грамматические навыки аудирования, развиваются механизмы аудирования. Речевые упражнения способствуют закреплению умений, необходимых для понимания на слух содержания связной речи. Контролирующие упражнения направлены на проверку основного, выборочного или полного понимания. Упражнения выполняются на предтекстовом, текстовом и послетекстовом этапах, тем самым сопровождая весь процесс аудирования.
За основу аудио материалов были взяты аутентичные тексты носителей изучаемого языка, а именно рассказы или беседы о семье, отдыхе, любимой игрушке, рассказы из детских англоязычных журналов, стихи, короткометражные мультфильмы. Они были отобраны по следующим критериям: соответствие возрастным особенностям учащихся и их речевому опыту в родном и иностранном языках; содержание новой и интересной для учащихся информации; представление разных форм речи; соответствие текста целям и предметному содержанию; информативность текстов; наличие лексических, грамматических, фонетических, смысловых или обусловленных социальнокультурными факторами трудностей с целью их преодоления; рекомендуемая продолжительность звучания аудиотекстов в начальной школе - 1-1,5 минуты. Использование подобных материалов, представляющих собой естественное речевое произведение позволит с большей эффективностью осуществлять обучение аудированию.
В нашей дипломной работе мы подробно описали методические рекомендации по применению комплекса упражнений на уроках английского языка и привели примеры работы с некоторыми заданиями.
Эффективность использования комплекса заданий была проверена в ходе опытно-экспериментальной работы, проводившейся во время педагогической практики в школе. В процессе этого эксперимента нами был проведён ряд уроков по обучению аудированию в третьих классах. Результаты показывают, что организация подобных уроков улучшает аудитивные навыки и умения. В частности, они способствовали развитию понимания общего смысла и определенных деталей аудиотекстов, умению отличать главную информацию от второстепенной, развитию вероятностного прогнозирования у учащихся. Всё это говорит о том, что комплекс упражнений может использоваться на уроках английского языка учителями средней школы.
Выдвинутая нами гипотеза о том, что применение комплекса упражнений повысит уровень сформированности навыков и умений аудирования, подтвердилась. Исследование доказало эффективность разработанного комплекса упражнений при обучении аудированию младших школьников.
Выполненное нами исследование развития навыков и умений аудирования с использованием комплекса упражнений вносит определенный вклад в возможность эффективнее осуществлять обучение аудированию. Тем не менее, мы осознаем, что не все поставленные нами задачи решены в равной мере глубоко и основательно. В связи с этим представляется перспективным дальнейшее углубленное исследование процесса развития у младших школьников навыков и умений восприятия английской речи на слух.

Купить