Помощь студентам в учебе
Профилактика девиантного поведения подростков «группы риска»
|
Введение 3
Глава 1. Теоретико-методические основы профилактики девиантного поведения подростков «группы риска»
1.1 Сущность понятия «девиантное поведение» 6
1.2 Особенности проявления девиантного поведения у подростков 13
1.3 Теоретические и методические основы профилактики поведения
подростков «группы риска» 25
Выводы по Главе 1 35
Глава 2. Профилактика девиантного поведения подростков «группы риска» средствами рукопашного боя и самообороны и проверка ее эффективности в педагогическом эксперименте
2.1 Исследование склонности к девиантному поведению у подростков
«группы риска» 37
2.2 Программное обеспечение профилактики девиантного поведения
подростков «группы риска», средствами рукопашного боя и самообороны 40
2.3 Проверка эффективности программы профилактики девиантного поведения подростков «группы риска» средствами рукопашного боя и
самообороны 45
Выводы по Главе 2 47
Заключение 49
Библиографический список 53
Приложения 61
Глава 1. Теоретико-методические основы профилактики девиантного поведения подростков «группы риска»
1.1 Сущность понятия «девиантное поведение» 6
1.2 Особенности проявления девиантного поведения у подростков 13
1.3 Теоретические и методические основы профилактики поведения
подростков «группы риска» 25
Выводы по Главе 1 35
Глава 2. Профилактика девиантного поведения подростков «группы риска» средствами рукопашного боя и самообороны и проверка ее эффективности в педагогическом эксперименте
2.1 Исследование склонности к девиантному поведению у подростков
«группы риска» 37
2.2 Программное обеспечение профилактики девиантного поведения
подростков «группы риска», средствами рукопашного боя и самообороны 40
2.3 Проверка эффективности программы профилактики девиантного поведения подростков «группы риска» средствами рукопашного боя и
самообороны 45
Выводы по Главе 2 47
Заключение 49
Библиографический список 53
Приложения 61
Актуальность проблемы: изменения, происходящие сегодня в обществе, выдвинули целый ряд проблем, одной из которых является проблема девиантного поведения подростков. С каждым годом отмечается рост подростковой преступности, наркомании, прослеживается тенденция к увеличению отклонений в поведении ребенка. Причиной этого является изменение ценностных ориентаций молодежи, неблагоприятные семейно-бытовые отношения, отсутствие контроля над поведением, чрезмерная занятость родителей, слабая материальная база семьи, эпидемия разводов.
Подростковый возраст - это время становления характера. Именно в этот период влияние среды, ближайшего окружения оказывает огромное значение. Поведение подростка является внешним проявлением сложного процесса становления его характера. Серьезные нарушения поведения нередко связанны с отклонениями в этом процессе. Эмоциональное развитие детей бывает нарушенным, а их поведение трудным. В этой связи довольно часто возникают осложнения их психического состояния, и особенно в переходном подростковом периоде.
Согласно статистике 8% всех преступлений в нашей стране совершается именно в подростково-юношеском возрасте. Большая часть из которых, естественно, подростки, ведь этот возраст самый сложный период в жизни человека: время сомнений, период выбора жизненного пути, пересмотра своих жизненных позиций.
На протяжении многих столетий воспитание всех детей происходит примерно одинаково, но все равно мы сталкиваемся с тем, что какая-то часть из них идет по преступному пути. Несомненно это связано с нигилизмом, демонстративным и вызывающим поведением по отношению ко взрослым, с проявлением крайности агрессивности и жестокости в поведении. Резко возросла преступность среди современной молодежи. Почти 70% преступлений совершается лицами до 30 лет, среди них выделяются подростки.
Потребность в создании определенных условиях социального воспитания подрастающего поколения возрастает, а данная проблема недостаточно проработана в современной социально-педагогической науке и практике, которая не может в полной мере решить эту проблему, что, в свою очередь, приводит к главному противоречию между потребностью социума в создании специальных условий профилактики отклоняющегося поведения подростков «группы риска».
Объект исследования: воспитательный процесс подростков «группы риска»
Предмет исследования: профилактика девиантного поведения подростков «группы риска»
Цель исследования:
Выявить причину девиантного поведения и на этой основе разработать и апробировать программу профилактики девиантного поведения подростков «группы риска» средствами рукопашного боя и самообороны.
Для достижения поставленной цели исследования были определены следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать специальную литературу по теме исследования;
2. Исследовать особенности проявления и склонности к девиантному поведению у подростков «группы риска»;
3. Разработать и апробировать программу профилактики девиантного поведения подростков «группы риска» средствами рукопашного боя и самообороны.
4. Проверить эффективность программы профилактики девиантного поведения подростков «группы риска» средствами рукопашного боя и самообороны.
Гипотеза: профилактика девиантного поведения старших подростков на занятиях в секции рукопашного боя будет эффективна, если в педагогической работе:
• будут выявлены причины девиантного поведения;
• будут исследованы особенности проявления и склонности к девиантному поведению у подростков «группы риска».
Методы исследования:
• анализ и обобщение сведений, представленных в психолого-педагогической литературе по теме исследования;
• метод констатирующего и формирующего эксперимента;
• методы качественного и количественного анализа эмпирических данных.
База исследования: экспериментальная работа проводилась в молодежном военно-спортивном центре «Патриот» с подростками «группы риска» (12-16 лет) в количестве 30 человек с сентября 2013 года по декабрь 2014 года.
Подростковый возраст - это время становления характера. Именно в этот период влияние среды, ближайшего окружения оказывает огромное значение. Поведение подростка является внешним проявлением сложного процесса становления его характера. Серьезные нарушения поведения нередко связанны с отклонениями в этом процессе. Эмоциональное развитие детей бывает нарушенным, а их поведение трудным. В этой связи довольно часто возникают осложнения их психического состояния, и особенно в переходном подростковом периоде.
Согласно статистике 8% всех преступлений в нашей стране совершается именно в подростково-юношеском возрасте. Большая часть из которых, естественно, подростки, ведь этот возраст самый сложный период в жизни человека: время сомнений, период выбора жизненного пути, пересмотра своих жизненных позиций.
На протяжении многих столетий воспитание всех детей происходит примерно одинаково, но все равно мы сталкиваемся с тем, что какая-то часть из них идет по преступному пути. Несомненно это связано с нигилизмом, демонстративным и вызывающим поведением по отношению ко взрослым, с проявлением крайности агрессивности и жестокости в поведении. Резко возросла преступность среди современной молодежи. Почти 70% преступлений совершается лицами до 30 лет, среди них выделяются подростки.
Потребность в создании определенных условиях социального воспитания подрастающего поколения возрастает, а данная проблема недостаточно проработана в современной социально-педагогической науке и практике, которая не может в полной мере решить эту проблему, что, в свою очередь, приводит к главному противоречию между потребностью социума в создании специальных условий профилактики отклоняющегося поведения подростков «группы риска».
Объект исследования: воспитательный процесс подростков «группы риска»
Предмет исследования: профилактика девиантного поведения подростков «группы риска»
Цель исследования:
Выявить причину девиантного поведения и на этой основе разработать и апробировать программу профилактики девиантного поведения подростков «группы риска» средствами рукопашного боя и самообороны.
Для достижения поставленной цели исследования были определены следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать специальную литературу по теме исследования;
2. Исследовать особенности проявления и склонности к девиантному поведению у подростков «группы риска»;
3. Разработать и апробировать программу профилактики девиантного поведения подростков «группы риска» средствами рукопашного боя и самообороны.
4. Проверить эффективность программы профилактики девиантного поведения подростков «группы риска» средствами рукопашного боя и самообороны.
Гипотеза: профилактика девиантного поведения старших подростков на занятиях в секции рукопашного боя будет эффективна, если в педагогической работе:
• будут выявлены причины девиантного поведения;
• будут исследованы особенности проявления и склонности к девиантному поведению у подростков «группы риска».
Методы исследования:
• анализ и обобщение сведений, представленных в психолого-педагогической литературе по теме исследования;
• метод констатирующего и формирующего эксперимента;
• методы качественного и количественного анализа эмпирических данных.
База исследования: экспериментальная работа проводилась в молодежном военно-спортивном центре «Патриот» с подростками «группы риска» (12-16 лет) в количестве 30 человек с сентября 2013 года по декабрь 2014 года.
Девиантное поведение - это поведение, отклоняющееся от общепринятых, социально одобряемых, наиболее распространенных и устоявшихся норм в определенных сообществах в определенный период их развития. [39]
Отклоняющееся поведение подростков может быть в форме непослушания, детского негативизма и девиантных форм поведения. Нарушения поведения обусловлены целым рядом причин психологической природы, которые являются следствием неравномерности развития в процессе взросления и особенностей воспитания. На основании анализа психолого-педагогической литературы, можно сделать вывод, что основными ошибками в семейном воспитании, ведущими к формированию делинквентности, являются:
- стили (методы, способы и пр.) воспитания на основе гиперпротекции (усиленный контроль поведения ребёнка, повышенное внимание к его потребностям, гиперопека, повышенные требования и пр.)
- стили воспитания на основе гипопротекции (гипоопека, недостаток внимания, заботы и контроля со стороны родителей).
- асоциальный образ жизни родителей.
- тяжелые жизненные ситуации.
Семейное неблагополучие порождает массу проблем в поведении детей, их развитии, образе жизни и приводит к нарушению ценностных ориентации. Проживание в асоциальных семьях приводит к снижению у детей эмпатии - способности понимать других и сочувствовать им, а некоторых случаях к эмоциональной «глухоте». Все это затрудняет в дальнейшем воздействие педагогов и других специалистов на ребенка, приводит к активному сопротивлению с его стороны. Все это во многом предопределяет попадание детей в категорию «группа риска».
Понятие «детей группы риска» подразумевает следующие категории детей:
1) дети с проблемами в развитии, не имеющими резко выраженной клинико-патологической характеристики;
2) дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных обстоятельств;
3) дети из неблагополучных, асоциальных семей;
4) дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержке;
5) дети с проявлениями социальной и психолого-педагогической дезадаптацией.
Особенностью детей «группы риска» является то, что они находятся под воздействием объективных нежелательных факторов, которые могут сработать или нет. Вследствие этого этой категории детей требуется особое внимание специалистов, комплексный подход с целью нивелирования неблагоприятных факторов и создания условия для оптимального развития детей.
Девиантное поведение несовершеннолетних чаще всего выражается в агрессивности и присвоении чужого. Агрессия как проявление неприспособленности к социальной среде отчётливо проявляется в возрасте от 10 до 13 лет. Она выражается либо в семейных потасовках при разрешении конфликтов, либо в избиении физически слабых, неуверенных в себе, лишённых родительской защиты учащихся. Подростковая агрессия - чаще всего следствие общей озлобленности и пониженного самоуважения в результате пережитых неудач и несправедливостей. [52]
По мнению специалистов [42], оптимальный выбор индивидуально-профилактических мер воздействия на личность правонарушителя в значительной степени зависит от того, насколько состоятельны профилактические программы ее социального оздоровления.
В исследованиях В.А.Кабачкова о влиянии занятий различными видами спорта на психическую устойчивость и физическую подготовленность младших школьников и подростков было эмпирически доказано, что занятия спортом нормализуют уровень агрессивности детей с асоциальным поведением. Из общего числа 74,3% мальчиков - 43,5% - спортивные единоборства стали положительно относиться к учебе; в группе мальчиков, занимающихся спортивными единоборствами, сократилось число учащихся, имеющих различные степени педагогической запущенности, повысилось качество успеваемости с 28,4 до 25,7%. В ходе проведенного исследования изменилось отношение занимающихся к разрешению конфликтных ситуаций. [30]
Изучение, своевременная диагностика, предупреждение и коррекция повышенного уровня агрессии детей является одной из острых и актуальных задач современности. Одним из путей решения данного вопроса является вовлечение школьников в активную деятельность. Так как занятия спортом способствуют психической устойчивости, влияют на деятельность гормональной сферы, при этом в организме резко сокращается выделение адреналина и «стрессовых» гормонов, а двигательная активность снижает чрезмерное эмоциональное напряжение, можно предположить, что именно активные занятия спортом могут являться способом коррекции агрессии подростка.
Программа профилактики девиантного поведения подростков «группы риска», основанная на занятиях в секции рукопашного боя и самообороны включает в себя 4 блока специальных физических упражнений. Наряду с решением основных задач, в педагогической работе нами были использованы методы и приемы нравственно-патриотического воспитания, направленные на осмысление потенциала рукопашного боя как средства развития личности подростков, на улучшение микроклимата в группе, сплочение коллектива, на эмоциональную поддержку и психологическое закаливание подростков. В социально-педагогической работе с подростками были смоделированы ситуации, в которых воспитанники могли получить опыт применения на практике полученных знаний, умений и навыков самообороны.
По итогам реализации программы профилактики девиантного поведения подростков «группы риска», основанной на занятиях в секции рукопашного боя и самообороны, существенно изменилось количество подростков с максимальными показателями косвенной агрессии, оно возросло с 16,7% (5 человек) до 40% (12 человек), в то время как количество подростков, имеющих максимальные показатели уровня физической агрессии, уменьшилось с 33,3% (10 человек) до 20% (6 человек). Количество испытуемых, имеющих максимальные показатели уровня вербальной агрессии, уменьшилось с 13,3% (4 человека) до 10% (3 человека). Данные количественные изменения могут свидетельствовать об эффективности разработанной программы профилактики девиантного поведения подростков «группы риска», основанной на занятиях в секции рукопашного боя и самообороны. Таким образом, можно сделать вывод о том, что гипотеза, выдвинутая в начале исследования, подтвердилась.
Отклоняющееся поведение подростков может быть в форме непослушания, детского негативизма и девиантных форм поведения. Нарушения поведения обусловлены целым рядом причин психологической природы, которые являются следствием неравномерности развития в процессе взросления и особенностей воспитания. На основании анализа психолого-педагогической литературы, можно сделать вывод, что основными ошибками в семейном воспитании, ведущими к формированию делинквентности, являются:
- стили (методы, способы и пр.) воспитания на основе гиперпротекции (усиленный контроль поведения ребёнка, повышенное внимание к его потребностям, гиперопека, повышенные требования и пр.)
- стили воспитания на основе гипопротекции (гипоопека, недостаток внимания, заботы и контроля со стороны родителей).
- асоциальный образ жизни родителей.
- тяжелые жизненные ситуации.
Семейное неблагополучие порождает массу проблем в поведении детей, их развитии, образе жизни и приводит к нарушению ценностных ориентации. Проживание в асоциальных семьях приводит к снижению у детей эмпатии - способности понимать других и сочувствовать им, а некоторых случаях к эмоциональной «глухоте». Все это затрудняет в дальнейшем воздействие педагогов и других специалистов на ребенка, приводит к активному сопротивлению с его стороны. Все это во многом предопределяет попадание детей в категорию «группа риска».
Понятие «детей группы риска» подразумевает следующие категории детей:
1) дети с проблемами в развитии, не имеющими резко выраженной клинико-патологической характеристики;
2) дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных обстоятельств;
3) дети из неблагополучных, асоциальных семей;
4) дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержке;
5) дети с проявлениями социальной и психолого-педагогической дезадаптацией.
Особенностью детей «группы риска» является то, что они находятся под воздействием объективных нежелательных факторов, которые могут сработать или нет. Вследствие этого этой категории детей требуется особое внимание специалистов, комплексный подход с целью нивелирования неблагоприятных факторов и создания условия для оптимального развития детей.
Девиантное поведение несовершеннолетних чаще всего выражается в агрессивности и присвоении чужого. Агрессия как проявление неприспособленности к социальной среде отчётливо проявляется в возрасте от 10 до 13 лет. Она выражается либо в семейных потасовках при разрешении конфликтов, либо в избиении физически слабых, неуверенных в себе, лишённых родительской защиты учащихся. Подростковая агрессия - чаще всего следствие общей озлобленности и пониженного самоуважения в результате пережитых неудач и несправедливостей. [52]
По мнению специалистов [42], оптимальный выбор индивидуально-профилактических мер воздействия на личность правонарушителя в значительной степени зависит от того, насколько состоятельны профилактические программы ее социального оздоровления.
В исследованиях В.А.Кабачкова о влиянии занятий различными видами спорта на психическую устойчивость и физическую подготовленность младших школьников и подростков было эмпирически доказано, что занятия спортом нормализуют уровень агрессивности детей с асоциальным поведением. Из общего числа 74,3% мальчиков - 43,5% - спортивные единоборства стали положительно относиться к учебе; в группе мальчиков, занимающихся спортивными единоборствами, сократилось число учащихся, имеющих различные степени педагогической запущенности, повысилось качество успеваемости с 28,4 до 25,7%. В ходе проведенного исследования изменилось отношение занимающихся к разрешению конфликтных ситуаций. [30]
Изучение, своевременная диагностика, предупреждение и коррекция повышенного уровня агрессии детей является одной из острых и актуальных задач современности. Одним из путей решения данного вопроса является вовлечение школьников в активную деятельность. Так как занятия спортом способствуют психической устойчивости, влияют на деятельность гормональной сферы, при этом в организме резко сокращается выделение адреналина и «стрессовых» гормонов, а двигательная активность снижает чрезмерное эмоциональное напряжение, можно предположить, что именно активные занятия спортом могут являться способом коррекции агрессии подростка.
Программа профилактики девиантного поведения подростков «группы риска», основанная на занятиях в секции рукопашного боя и самообороны включает в себя 4 блока специальных физических упражнений. Наряду с решением основных задач, в педагогической работе нами были использованы методы и приемы нравственно-патриотического воспитания, направленные на осмысление потенциала рукопашного боя как средства развития личности подростков, на улучшение микроклимата в группе, сплочение коллектива, на эмоциональную поддержку и психологическое закаливание подростков. В социально-педагогической работе с подростками были смоделированы ситуации, в которых воспитанники могли получить опыт применения на практике полученных знаний, умений и навыков самообороны.
По итогам реализации программы профилактики девиантного поведения подростков «группы риска», основанной на занятиях в секции рукопашного боя и самообороны, существенно изменилось количество подростков с максимальными показателями косвенной агрессии, оно возросло с 16,7% (5 человек) до 40% (12 человек), в то время как количество подростков, имеющих максимальные показатели уровня физической агрессии, уменьшилось с 33,3% (10 человек) до 20% (6 человек). Количество испытуемых, имеющих максимальные показатели уровня вербальной агрессии, уменьшилось с 13,3% (4 человека) до 10% (3 человека). Данные количественные изменения могут свидетельствовать об эффективности разработанной программы профилактики девиантного поведения подростков «группы риска», основанной на занятиях в секции рукопашного боя и самообороны. Таким образом, можно сделать вывод о том, что гипотеза, выдвинутая в начале исследования, подтвердилась.