Тема: Профилактика интернет-зависимости у младших подростков
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
📋 Содержание
Глава 1. Теоретические аспекты интернет-зависимости у детей младшего подросткового возраста 5
1.1 Содержание и сущность понятия интернет-зависимости, интернет
зависимость у детей младшего подросткового возраста 5
1.2 Характеристика процесса профилактики интернет-зависимости 12
Выводы по главе 1 16
Глава 2. Эмпирическое исследование интернет-зависимости у детей младшего подросткового возраста 18
2.1 Диагностика наличия и уровня интернет-зависимости у детей младшего
подросткового возраста 18
2.2 Разработка и реализация программы, направленная на предъявить
профилактику интернет-зависимости у младших подростков 31
2.3 Практические рекомендации по профилактике интернет-зависимости у
младших ловушка подростков 99
Выводы по артикул главе 2 102
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 103
Список использованных источников 105
ПРИЛОЖЕНИЯ 109
📖 Введение
На сегодняшний день исследования на данную тему являются одними из «молодых», а также данная проблема мало изученна. Так, первое исследование проблемы интернет-зависимости было проведено за рубежом в 1995 году американским психиатром Айвеном Голдбергом. Этим вопросом также занимались Дж. Сулер, К. Янг и др. В России же феноменом интернет- зависимости занимались А. Е. Войскунский, В. Д. Менделевич, Л. Н. Бананин, А. Ю. Егоров и др.
Актуальность исследования определяется постоянным увеличением числа подростков, пользующихся Интернетом. К 2010 году число подростков, пользующихся Интернетом не менее трех часов в день, составляло 21,7% от всех детей. Однако к 2016 году этот показатель увеличился до 56%. Изучению профилактики интернет-зависимости у младших подростков посвящено недостаточное количество работ, что является еще одной причиной актуальности и перспективности исследовательской деятельности в данной области.
Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и реализовать программу профилактики интернет-зависимости детей младшего подросткового возраста.
Задачи исследования:
1. Описать содержание и сущность понятия «интернет-зависимость»;
2. Выявить условия, способствующие снижению уровня интернет- зависимости у младших подростков;
3. Разработать программу профилактики интернет-зависимости у младших подростков.
Объект исследования: процесс профилактики интернет-зависимости у детей младшего подросткового возраста.
Предмет исследования: условия профилактики интернет-зависимости у детей младшего подросткового возраста.
Методы исследования: теоретический анализ психологической, педагогической и методической литературы, опросник, формирующий эксперимент.
Гипотеза исследования: профилактика интернет-зависимости детей младшего подросткового возраста будет успешно осуществляться при следующих условиях:
• Диагностика наличия и уровня интернет-зависимости у детей младшего подросткового возраста;
• Реализация разработанной программы профилактики интернет- зависимости, направленной на формирование адекватной и устойчивой позиции к интернет-зависимости; формирование и развитие навыков, способствующих эффективному контролю и использованию собственного времени, развитию эмоциональной сферы.
✅ Заключение
Интернет-зависимость определяется, как поведенческая зависимость, для которой характерно безотвязное стремление к использованию Интернета, выраженное пониженным самоконтролем, множеством проблемных поведенческих реакций, нарушения в эмоционально-волевой сфере.
На сегодняшний день существует множество различных точек зрения авторов на феномен интернет-зависимость, которые схожи с собой в каких- то аспектах, однако до сих пор нет единого мнения, касательного этого феномена. Процесс диагностики интернет-зависимости усложняет еще тот факт, что несмотря на всемирную распространенность данного феномена в настоящее время, интернет-зависимость не признана психическим расстройством и не включена в МКБ-19 DSM-5, но несмотря на это в МКБ- 11 включены зависимость от видеоигр и зависимость от азартных онлайн- игр, что являются производными составляющими интернет-зависимости как целого фактора девиантного поведения.
Исходя из актуальности данной проблемы нами была выбрана цель нашего исследования. Это выявление и реализация социально¬педагогических условий, способствующих профилактике интернет- зависимости у младших подростков. Чтобы проверить выдвинутую гипотезу, мы организовали научно-исследовательскую работу, которая включает в себя три этапа: подготовительный, основной и заключительный.
На подготовительном этапе была подобрана и изучена психолого-педагогическая литература по интернет-зависимости, определены компоненты и уровни интернет-зависимости, а также выбрана методика для диагностики интернет-зависимости у младших подростков.
В основном этапе проводились анализ и интерпретация полученных результатов первичной диагностики, что помогло нам определить социально-педагогические условия, необходимые для успешной профилактики интернет-зависимости у младших подростков. Помимо этого, по результатам констатирующего эксперимента была разработана и апробирована
программа профилактики интернет-зависимости у младших подростков.
По окончании программы была проведена повторная диагностика для отслеживания результативности программы. Исходя из результатов, можно отметить, что процент количества младших подростков со склонностью к интернет-зависимому поведению или уже наличием интернет-зависимости понизился, помимо этого существенно понизились критерии интернет- зависимости. Полученные данные позволяют сделать вывод об эффективности социально-педагогических условий для профилактики интернет-зависимости у младших подростков.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что выдвинутая нами гипотеза находит свое подтверждение. Цель исследования достигнута, все поставленные задачи реализованы.



