Методический потенциал драматизации на уроках английского языка в 5-х классах

Введение 3
Теоретические основы драматизации как средства обучения говорению на уроках иностранного языка в школе 8
Анализ положений Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования, регламентирующих процесс обучения иностранным языкам 8
Специфика обучения говорению на иностранном языке как сложному
продуктивному виду речевой деятельности 11
Особенности обучения говорению на иностранном языке в 5-х
классах 14
Выводы по главе 1 17
Практическое применение драматизации в процессе обучения
английскому языку в школе 18
Содержание понятия «драматизация» как средства обучения
иностранному языку в школе 18
Способы использования драматизации на уроках английского языка в
школе в 5-х классах: оффлайн vs. онлайн 24
Пример авторской серии драматизаций для обучающихся 5-х классов
российских школ на базе УМК «Spotlight 5» для использования традиционным образом и с применением онлайн технологий 31
Выводы по главе 2 37
Заключение 38
Список использованных источников40
Приложение А 43
Приложение Б 44
Приложение В 49
Приложение Г 52
Приложение Д 54
Приложение Е

Купить

Современная школа должна стремиться к достижению эталонных результатов обучения, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте (далее - ФГОС), имея своей целью обучение и воспитание граждан, соответствующих представленному портрету выпускника.
Перед педагогом в 20-х гг. XXI в. встает ряд специфических задач, отличающихся от задач педагогов прошлого; от их выполнения зависит эффективность его педагогической деятельности, а также продуктивность в достижении требуемого результата обучения и воспитания.
Необходимым условием проведения урока в современной школе является использование в педагогическом процессе инновационных средств обучения. Течение в современном мире различных процессов таких, как глобализация, модернизация и др., способствуют непрерывному развитию многих сфер жизнедеятельности, в том числе сферы науки и образования. Бесчисленное множество инноваций в разработках в сфере обучения и воспитания затрудняет процесс нахождения нужных средств. В связи с этим одной из задач учителя выступает правильный, грамотный отбор и использование средств обучения и воспитания с целью обеспечения эффективности педагогического процесса и оказание поддержки обучающимся на всех его этапах.
Согласно ФГОС основного общего образования в качестве главной цели обучения иностранным языкам выделяется «формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности» [ФГОС, 2010, с. 6]; учитель иностранного языка должен выстраивать образовательный процесс, ведущий к ее достижению.
По мнению психологов, действия, которые стимулируют эмоциональную сферу и вызывают определенные переживания, подвержены более тщательному осмыслению, а также откладываются в памяти на более долгий срок, чем
полученная нейтральная, эмоционально неокрашенная информация. Эмоции способствуют активации и организации восприятия, устремлений и мышления человека в процессе его жизнедеятельности и взаимодействия с окружающим миром. Следовательно, чтобы повысить эффективность процессов обучения и воспитания педагогу необходимо создать благоприятную, располагающую к деятельности обстановку. Использование нетрадиционных средств обучения способствует включению эмоциональной сферы в процесс формирования языковых компетенций в рамках учебного предмета с целью развития творческих способностей личности. Именно таким средством обучения и выступает
драматизация, в процессе которой стимулируется креативное мышление, активируются творческие способности, что, в свою очередь, позволяет оказать необходимое воздействие на эмоциональную сферу обучающихся.
Актуальность исследования: тема представляется актуальной, поскольку применение драматизации на уроках английского языка в школе способствует реализации цели формирования и развития коммуникативной компетенции. К тому же, драматизация как средство обучения стимулирует раскрытие и развитие творческих способностей обучающихся, оказывает воздействие на эмоциональную сферу. Описание обозначенной проблемы встречается в работах исследователей А. В. Конышевой, Е. А. Белянко, В. В. Беспаловой и др. Предмет остается недостаточно изученным, требуется более глубокое исследование методического потенциала драматизации на уроках английского языка в школе. Это явилось отправной точкой исследования и выступило причиной выбора темы.
Объект исследования: процесс обучения английскому языку в 5-х классах.
Предмет исследования: драматизация как средство обучения английскому языку в 5-х классах.
Цель исследования: описание теоретических основ драматизации как средства обучения говорению на уроках иностранного языка в школе и разработка серии драматизаций для практического применения в процессе обучения английскому языку обучающихся 5-х классов на материале УМК по английскому языку «Spotlight 5» (авторы - Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс)
...
Купить