📄Работа №150004
Тема: Совершенствование деятельности в КГБОУ ДО «Красноярский краевой Дворец пионеров» в области развития предпринимательской активности
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
69 листов
Год:
2020
Просмотров:
148
4310
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 4
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ 7
1.1. Сущность дополнительного образования 7
1.2. Виды, формы и методы организации дополнительного образования в
условиях Красноярского края 14
1.3. Проблемы и пути развития дополнительного образования в
Красноярском крае 17
2. СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В
КГБОУ ДО «КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ДВОРЕЦ ПИОНЕРОВ» 21
2.1. Характер деятельности КГБОУ ДО «Красноярский краевой Дворец
пионеров» в области дополнительного образования детей и молодежи 21
2.2. Инновации в дополнительном образовании детей и молодежи 27
2.3. Проблемы в организации дополнительного образования в КГБОУ ДО
«Красноярский краевой Дворец пионеров» и пути их решения 33
3. ПРОЕКТ, НАПРАВЛЕННЫЙ НА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КГБОУ ДО «КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ДВОРЕЦ ПИОНЕРОВ» В ОБЛАСТИ РАЗВИТИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ 42
3.1. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Очно-заочная школа предпринимательского проектирования «Идеи без границ» 42
3.2. Механизм реализации дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Очно-заочная школа предпринимательского проектирования «Идеи без границ» 48
3.3. Эффективность реализации дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Очно-заочная школа предпринимательского проектирования «Идеи без границ» 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ А 71
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 82
ПРИЛОЖЕНИЕ В 83
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 84
ПРИЛОЖЕНИЕ Д 85
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ 7
1.1. Сущность дополнительного образования 7
1.2. Виды, формы и методы организации дополнительного образования в
условиях Красноярского края 14
1.3. Проблемы и пути развития дополнительного образования в
Красноярском крае 17
2. СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В
КГБОУ ДО «КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ДВОРЕЦ ПИОНЕРОВ» 21
2.1. Характер деятельности КГБОУ ДО «Красноярский краевой Дворец
пионеров» в области дополнительного образования детей и молодежи 21
2.2. Инновации в дополнительном образовании детей и молодежи 27
2.3. Проблемы в организации дополнительного образования в КГБОУ ДО
«Красноярский краевой Дворец пионеров» и пути их решения 33
3. ПРОЕКТ, НАПРАВЛЕННЫЙ НА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КГБОУ ДО «КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ДВОРЕЦ ПИОНЕРОВ» В ОБЛАСТИ РАЗВИТИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ 42
3.1. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Очно-заочная школа предпринимательского проектирования «Идеи без границ» 42
3.2. Механизм реализации дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Очно-заочная школа предпринимательского проектирования «Идеи без границ» 48
3.3. Эффективность реализации дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Очно-заочная школа предпринимательского проектирования «Идеи без границ» 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ А 71
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 82
ПРИЛОЖЕНИЕ В 83
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 84
ПРИЛОЖЕНИЕ Д 85
📖 Введение
На современном этапе развития российского общества все популярнее становится дополнительное образование.
Дополнительное образование - это вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования.
Учреждения дополнительного образования детей решают задачи обеспечения необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения, творческого труда детей в возрасте от 5 до 18 лет.
В связи с ростом популярности бизнеса растет спрос на обучение предпринимательству.
Нет в настоящее время более важных вопросов в сфере российского предпринимательства, чем определение векторов, путей, направлений, траектории развития предпринимательского образования. Чтобы обеспечить страну эффективными, конкурентоспособными предпринимателями и конкурентоспособной системой предпринимательства, эту систему надо создать. Ее нужно сформировать и сделать ее действительно конкурентоспособной. Для этого нужно вырастить самих предпринимателей, которые станут клеточками этой системы. По этому пути прошли все страны земного шара. Хочется, чтобы наша страна по этому пути также прошла как можно быстрее и как можно успешнее.
Нельзя сказать, что предпринимательство в России находится где-то в андеграунде, оно поддерживается, причем не только декларативно, но и деятельно. За 23 года существования России как независимого государства неоднократно принимались различные государственные документы по
поддержке предпринимательства, прежде всего малого предпринимательства. Много усилий было направлено на региональном уровне на то, чтобы предприниматели состоялись и достаточно активно работали.
Несмотря на позитивный мотивационный тренд, некоторым диссонансом является то, что в России низкий уровень выживаемости компаний. Лишь 33 % созданных компаний способны пережить рубеж 3,5 года активной деятельности. Для сравнения: в странах Западной Европы, США такой показатель превышает 50 %. На этом фоне вполне естественным является рост интереса к обучению предпринимательству.
Жизнь постоянно ставит вопросы о том, кто такие предприниматели, чем они должны заниматься, какими компетенциями обладать, чтобы успешно работать.
Вузы и колледжи в должной мере не участвуют в обучении предпринимательству, хотя многие колледжи называются колледжами предпринимательства. Главная причина - отсутствие базовых программ по обучению предпринимательству и стандартов обучения предпринимательству. Стандарты необходимы и вузам, и колледжам, в том числе ведущим вузам - за рубежом, для сравнения, не требуется государственной стандартизации в образовании. Те университеты и колледжи, которые намерены обучать предпринимательству, делают это по собственным программам. Эти данные трудно назвать удовлетворительными. Они совершенно не соответствуют потребностям нашей страны, неадекватны тому сложному, турбулентному периоду, который переживает наша страна. В мире нет других драйверов экономики, кроме предпринимателей. Поэтому, чтобы страна двигалась в сторону упорядоченного цивилизованного предпринимательства, следует подумать о таких платформах, на которых стало бы возможным выстраивание в России системы обучения предпринимательству.
Этим и обусловлена актуальность темы исследования.
Цель выпускной квалификационной работы - изучить состояние и выявить пути дальнейшего развития дополнительного образования на примере: КГБОУ ДО «Красноярский краевой Дворец пионеров».
Задачи работы:
- изучить теоретические аспекты дополнительного образования;
- представить виды, формы и направления дополнительного образования, реализуемые в КГБОУ ДО «Красноярский краевой Дворец пионеров»;
- раскрыть проблемы, существующие в дополнительном образовании в КГБОУ ДО «Красноярский краевой Дворец пионеров»;
- представить проект, направленный на совершенствование деятельности в КГБОУ ДО «Красноярский краевой Дворец пионеров» в области развития предпринимательской активности;
- оценить эффективность представленного проекта.
Объект исследования - система дополнительного образования.
Предмет исследования - разработка проекта, направленного на совершенствование деятельности в КГБОУ ДО «Красноярский краевой Дворец пионеров» в области развития предпринимательской активности.
Структура работы обусловлена поставленными в ней задачами и содержит введение, основную часть из трех глав, заключение, список литературы.
Методы исследования: эмпирический, математической статистики, сравнение, анкетный опрос, анализ, синтез.
Дополнительное образование - это вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования.
Учреждения дополнительного образования детей решают задачи обеспечения необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения, творческого труда детей в возрасте от 5 до 18 лет.
В связи с ростом популярности бизнеса растет спрос на обучение предпринимательству.
Нет в настоящее время более важных вопросов в сфере российского предпринимательства, чем определение векторов, путей, направлений, траектории развития предпринимательского образования. Чтобы обеспечить страну эффективными, конкурентоспособными предпринимателями и конкурентоспособной системой предпринимательства, эту систему надо создать. Ее нужно сформировать и сделать ее действительно конкурентоспособной. Для этого нужно вырастить самих предпринимателей, которые станут клеточками этой системы. По этому пути прошли все страны земного шара. Хочется, чтобы наша страна по этому пути также прошла как можно быстрее и как можно успешнее.
Нельзя сказать, что предпринимательство в России находится где-то в андеграунде, оно поддерживается, причем не только декларативно, но и деятельно. За 23 года существования России как независимого государства неоднократно принимались различные государственные документы по
поддержке предпринимательства, прежде всего малого предпринимательства. Много усилий было направлено на региональном уровне на то, чтобы предприниматели состоялись и достаточно активно работали.
Несмотря на позитивный мотивационный тренд, некоторым диссонансом является то, что в России низкий уровень выживаемости компаний. Лишь 33 % созданных компаний способны пережить рубеж 3,5 года активной деятельности. Для сравнения: в странах Западной Европы, США такой показатель превышает 50 %. На этом фоне вполне естественным является рост интереса к обучению предпринимательству.
Жизнь постоянно ставит вопросы о том, кто такие предприниматели, чем они должны заниматься, какими компетенциями обладать, чтобы успешно работать.
Вузы и колледжи в должной мере не участвуют в обучении предпринимательству, хотя многие колледжи называются колледжами предпринимательства. Главная причина - отсутствие базовых программ по обучению предпринимательству и стандартов обучения предпринимательству. Стандарты необходимы и вузам, и колледжам, в том числе ведущим вузам - за рубежом, для сравнения, не требуется государственной стандартизации в образовании. Те университеты и колледжи, которые намерены обучать предпринимательству, делают это по собственным программам. Эти данные трудно назвать удовлетворительными. Они совершенно не соответствуют потребностям нашей страны, неадекватны тому сложному, турбулентному периоду, который переживает наша страна. В мире нет других драйверов экономики, кроме предпринимателей. Поэтому, чтобы страна двигалась в сторону упорядоченного цивилизованного предпринимательства, следует подумать о таких платформах, на которых стало бы возможным выстраивание в России системы обучения предпринимательству.
Этим и обусловлена актуальность темы исследования.
Цель выпускной квалификационной работы - изучить состояние и выявить пути дальнейшего развития дополнительного образования на примере: КГБОУ ДО «Красноярский краевой Дворец пионеров».
Задачи работы:
- изучить теоретические аспекты дополнительного образования;
- представить виды, формы и направления дополнительного образования, реализуемые в КГБОУ ДО «Красноярский краевой Дворец пионеров»;
- раскрыть проблемы, существующие в дополнительном образовании в КГБОУ ДО «Красноярский краевой Дворец пионеров»;
- представить проект, направленный на совершенствование деятельности в КГБОУ ДО «Красноярский краевой Дворец пионеров» в области развития предпринимательской активности;
- оценить эффективность представленного проекта.
Объект исследования - система дополнительного образования.
Предмет исследования - разработка проекта, направленного на совершенствование деятельности в КГБОУ ДО «Красноярский краевой Дворец пионеров» в области развития предпринимательской активности.
Структура работы обусловлена поставленными в ней задачами и содержит введение, основную часть из трех глав, заключение, список литературы.
Методы исследования: эмпирический, математической статистики, сравнение, анкетный опрос, анализ, синтез.
✅ Заключение
В настоящее время одним из приоритетных направлений правительства РФ является развитие и поддержка предпринимательской деятельности, при этом особую актуальность приобретает поддержка молодежного бизнес движения, формирования бизнес-компетенций у подростков. Можно выделить целый комплекс первоочередных задач, которые надо решить в указанном направлении: создание социальных основ для увеличения численности бизнес структур; внедрение в сектор малого бизнес инновационных технологий и предприятий. Формирования кадрового резерва с целью пополнения и омоложения кадрового состава предприятий малого и среднего бизнеса требует ряда мероприятий по отбору и продвижения одаренных, бизнес-ориентированных учащихся.
В период школьного обучения, несмотря на достаточно юный возраст существует реальная возможность формирования бизнес-компетенций, закладки теоретического фундамента предпринимательских способностей, знаний в области хозяйственной деятельности.
На сегодняшний день в системе общего и дополнительного образования создано недостаточно условий для развития инновационной и предпринимательской компетенции обучающихся. Кроме того, до сих пор не существует четкого, научно-обоснованного терминологического аппарата в области предпринимательства. В связи с чем та же сложность возникает и при конкретизации понятия «бизнес-компетенция», вследствие чего существует множество вариантов внутренних составляющих этой компетенции. В целом, сегодня под термином «предпринимательство» некоторый вид деятельности, ориентированный на создание товаров и услуг, удовлетворяющий потребности общества, деятельность данного рода должна быть экономически целесообразной, носящей по возможности инновационный характер.
К настоящему времени в разных регионах РФ функционируют бизнес- инкубаторы по поддержке молодых предпринимателей. Популярным является открытие студенческих бизнес инкубаторов при ВУЗах. При этом наблюдается значительный дисбаланс между практическими навыками и теоретическими знаниями, очевиден низкий уровень предпринимательской активности молодежи [3,4].
Реализация программы «Идеи без границ» сможет компенсировать недостаточный уровень жизненной подготовки обучающихся к реализации своих бизнес-идей, как с выгодой для себя, так и для общества. Программа предполагает создание проектного пространства, позволяющего развивать стратегическое и творческое мышление. Это происходит через включение обучающихся в решение проблемных задач в предпринимательской и социальной сферах.
Таким образом, формирование у школьников набора бизнес- компетенций является важнейшей задачей школьного экономического и информационного образования посредством организации программ по бизнес - проектированию, а это в свою очередь, дает один из вариантов решения современных проблем взаимосвязи теории и практики социальной педагогики.
В период школьного обучения, несмотря на достаточно юный возраст существует реальная возможность формирования бизнес-компетенций, закладки теоретического фундамента предпринимательских способностей, знаний в области хозяйственной деятельности.
На сегодняшний день в системе общего и дополнительного образования создано недостаточно условий для развития инновационной и предпринимательской компетенции обучающихся. Кроме того, до сих пор не существует четкого, научно-обоснованного терминологического аппарата в области предпринимательства. В связи с чем та же сложность возникает и при конкретизации понятия «бизнес-компетенция», вследствие чего существует множество вариантов внутренних составляющих этой компетенции. В целом, сегодня под термином «предпринимательство» некоторый вид деятельности, ориентированный на создание товаров и услуг, удовлетворяющий потребности общества, деятельность данного рода должна быть экономически целесообразной, носящей по возможности инновационный характер.
К настоящему времени в разных регионах РФ функционируют бизнес- инкубаторы по поддержке молодых предпринимателей. Популярным является открытие студенческих бизнес инкубаторов при ВУЗах. При этом наблюдается значительный дисбаланс между практическими навыками и теоретическими знаниями, очевиден низкий уровень предпринимательской активности молодежи [3,4].
Реализация программы «Идеи без границ» сможет компенсировать недостаточный уровень жизненной подготовки обучающихся к реализации своих бизнес-идей, как с выгодой для себя, так и для общества. Программа предполагает создание проектного пространства, позволяющего развивать стратегическое и творческое мышление. Это происходит через включение обучающихся в решение проблемных задач в предпринимательской и социальной сферах.
Таким образом, формирование у школьников набора бизнес- компетенций является важнейшей задачей школьного экономического и информационного образования посредством организации программ по бизнес - проектированию, а это в свою очередь, дает один из вариантов решения современных проблем взаимосвязи теории и практики социальной педагогики.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.