Тема: Рабочая программа по истории (на примере 6 класса), учитывающая особые потребности детей с инклюзией

Тенденции образовательного процесса России в условиях современной действительности определяются, в первую очередь, потребностью в формировании личности, отвечающей запросам современного общества. На первый план выходит потребность в развитии гуманистических норм и принципов в подрастающем поколении, воспитании гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции. Ведущую роль в этих процессах занимает история, чьи образовательные возможности полностью отвечают данным запросам. Однако, для полноценной реализации образовательных результатов, закрепленных федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС), требуется локальное формирование образовательных программ дисциплины, реализуемых в рамках образовательного учреждения.
Одна из задач составления образовательных программ — достижение качества современного образования, отвечающего актуальным потребностям личности, общества и государства. Составление рабочей программы по учебному предмету — процесс, затрагивающий целый пласт педагогических аспектов: предметных требований, определяющих основной круг знаний, умений и навыков; дидактических и психологических принципов, формирующих распределение учебного материала; методов и форм обучения, необходимых для эффективного усвоения знаний, умений и навыков. Однако разнообразие образовательных потребностей людей, приводит к необходимости обеспечения вариативности содержания образования, особенно в области, касающейся детей с особыми потребностями.
Анализируя состояние системы образования в области разработки рабочих программ по истории, мы можем выделить некоторые противоречия:
• между требованиями ФГОС к образовательным результатам школьников по истории и недостаточной разработанностью образовательных программ для реализации этих требований;
• между высокой потребностью в адаптации образовательных программ для детей с инклюзией и недостаточной разработанностью методических решений для такой адаптации.
Выделенные противоречия позволяют сформулировать проблему исследования: какой должна быть рабочая программа по истории в школьном курсе (на примере 6 класса), учитывающая особые потребности детей с инклюзией.
Объект исследования: процесс обучения истории в 6 классе.
Предмет исследования: рабочая программа по истории (на примере 6 класса), учитывающая особые потребности детей с инклюзией.
Проблема, объект и предмет исследования определяют цель исследования: теоретически обосновать и разработать рабочую программу по истории для 6 класса общеобразовательной школы, учитывающую особые потребности детей с инклюзией.
В соответствии с выделенными проблемой, объектом, предметом и поставленной целью исследования была сформулирована гипотеза исследования: рабочая программа по истории для 6 класса
общеобразовательной школы, учитывающая особые потребности детей с инклюзией будет эффективна, если:
• уточнены требования ФГОС, предъявляемые к образовательным программам по истории;
• разработаны и описаны планируемые результаты, виды деятельности и способы контроля успеваемости в рамках дисциплины ;
• адаптированы и описаны вариативные методы и формы деятельности для детей с инклюзией.
Цель, предмет и гипотеза исследования определили его ведущие задачи:
1. Проанализировать нормативную литературу в области требований к образовательным программам;
2. Изучить и систематизировать информацию об адаптации образовательных программ для детей с инклюзией;
3. Определить и разработать цели, порядок, содержание и результаты рабочей программы по истории в 6 классе общеобразовательной школы;
4. Провести адаптацию образовательной программы по истории для 6 класса общеобразовательной школы, с учетом особых потребностей детей с инклюзией.
Структура выпускной квалификационной работы определена логикой научного исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.
Купить

В ходе исследования нами были получены следующие теоретические результаты:
1. Была проанализирована нормативная литература в области требований к образовательным программам:
• было уточнено понятие рабочей программы дисциплины
• была конкретизирована роль предмета «История», его цели, задачи место в образовательном процессе
• были определены требования к предметным результатам освоения базового курса истории
2. Была изучена и систематизирована информация об адаптации образовательных программ для детей с инклюзией, выделены принципы адаптации образовательной программы;
3. Были определены и разработаны цели, порядок, содержание и - результаты рабочей программы по истории в 6 классе общеобразовательной школы (Приложение 1);
4. Была проведена адаптация образовательной программы по истории для 6 класса общеобразовательной школы, с учетом особых потребностей детей с инклюзией.
Таким образом, все поставленные задачи были выполнены, цель достигнута. Теоретико-логические основы работы позволяют говорить о том, что гипотеза исследования подтверждена и разработанная рабочая программа по истории для 6 класса общеобразовательной школы, учитывающая особые потребности детей с инклюзией будет эффективна. Для эмпирического подтверждения данной гипотезы необходимо в дальнейшем провести контролируемый педагогический эксперимент по реализации данной программы.

Купить