Реферат
Введение 3
Глава 1. Информационная культура подростков 9
1.1 Характеристика информационный культуры 9
1.2 Анализ путей формирования информационной культуры
подростков 18
Выводы по главе 1 22
Глава 2. Культуротворческие технологии социально-культурной деятельности как способ формирования информационной культуры подростков 23
2.1 Специфика культуротворческих технологий социально-культурной
деятельности 23
2.2 Проектное решение: проект «Гуляй» 30
Выводы по главе 2 37
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение А 50
Приложение Б 57
Приложение В 58
Приложение Г 61
Приложение Д 63
Приложение Е 64
Приложение Ж 67
Приложение И 69
Приложение К 72
Актуальность работы заключается в том, что в современном мире информация выходит на первый план. Развитые цифровые технологий и огромный поток информации уже являются неотъемлемой частью нашей жизни. В подростковом периоде данная среда может как помочь в развитии личности, так и привести её к разрушению.
Очень важно понимать роль и значимость развитой информационной культуры уже на этапе «взросления». Именно это явление в последствии окажет огромное влияние на социализацию и профессиональную деятельность личности. Сейчас информационная культура отходит от понятия только информатики и информационной среды. Оно всё больше проникает и в другие сферы жизни.
Подростки должны не только уметь пользоваться компьютером, как это преподносят с точки зрения информатики, но и должны осознавать роль информации, владеть определёнными навыками и умело оперировать ей. Развитие сети Интернет, социальных сетей, открытой доступ к информации привели к формированию новой культуры - кибер-этики, которая позволяет отсеивать информацию и содержит определённый набор правил общения в виртуальной среде, что несёт за собой определённые последствия.
Негативными факторами развития информационной среды и показателями низкой информационной культуры являются:
• упрощение речи и культуры общения;
• атомизация общества;
• шаблонность мышления.
Именно это убивает в личности творческое начало, подавляет креативность и к ведёт деградации общества.
В подростковом возрасте особую опасность представляет «информационный мусор», это связанно с эмоциональной нестабильностью данного возраста. Насилие, жестокость, терроризм, подмена ценностей - въедается в подсознание и становится частью неокрепшего сознания подростка.
В целях развития информационной культуры и недопущения разрушения личности, необходимо подростка научить работать с информацией, находить актуальную, достоверную информацию, уметь её анализировать.
Здесь огромную роль играют культуротворческие технологии. Они включают в себя механизмы, которые способны развить мышление, внедрить новые методы обучения и воспитания, а также помочь адаптироваться в постоянно меняющейся среде, без особой нагрузки на психику подростка.
Влияние культуротворческих технологий на информационную культуру огромное. Они помогают включить подростка в творческий процесс и повысить уровень не только общей, духовно-нравственной культуры, но и такой важной на настоящий момент информационной.
Степень научной разработанности:
Развитие информационной культуры в процессе развития общества можно проследить в работах Суханова А. П., Семенюка Э. П., Вохрышевой М. Г., Колина К. К.
Первым подходом к изучению информационной культуры был информационный подход. Зубов Ю. С., Семенюк Э. П. дали наиболее полные определения информационной культуры.
В связи с развитием информационной сферы, данный вид культуры получил широкое распространение и проник в разные сферы жизнедеятельности человека, что и привело к необходимости рассматривать информационную культуру в других сферах. Педагогический подход подчеркивал роль данной культуры в процессе воспитания и образования личности, что прослеживается в работах Розенберга Н. М., Воробьёва Г. Г., Луканкина Г. Л., Сергеевой Т. Ф., Щегловым А. В., Якуниным Е. А., Семёновым А. Л. и др..
Культурологический подход подчеркивает связь развития информационной культуры и развития общества. Его представляют Гендина Н. И., Колкова Н. И., Скипор И. Л., Стародубова Г. А.,
Информационные технологии и их влияние на подростков в своих трудах рассматривали Селиванова О. Г., Пешнина Е. М., Баданова Н. М.,
Патраков Э. В. и др....
