Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения английскому языку в поликультурной школе России 6
Современные методы обучения английскому языку в поликультурной школе
России 6
Современные дидактические и методические принципы обучения
иностранному языку в поликультурной школе России 13
Зарубежные методы обучения иностранному языку 17
Выводы по главе 1 24
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по обучению английскому языку в поликультурной школе России 25
Значение интерактивных технологий обучения английскому языку в
общеобразовательной школе 25
Обзор учебной литературы по английскому языку для третьих
классов 32
Разработка и апробация авторской программы обучения английскому языку для 3 класса в поликультурной школе России с использованием интерактивной
технологии 41
Выводы по главе 2 47
Заключение 49
Список использованных источников51
Приложения 55
Купить

В настоящее время можно заметить возрастание интереса к обучению детей английскому языку в школах, так как он является одним из важнейших международных языков в мире. Разумеется, существует ряд трудностей, связанных с обучением, особенно в поликультурных школах.
Актуальность исследования заключается в том, что многие учителя сталкиваются с вышеуказанными трудностями, и именно на школе лежит ответственность за формирование знаний у ребенка, также обучение инофонов при помощи разнообразных методов и технологий, а именно, интерактивных, носит огромную значимость в современном мире, но является недостаточно изученным и отработанным.
Успешное обучение детей в поликультурных школах может стать возможным, если грамотно организовать совместную деятельность детей и взрослых на основании новейших учебных разработок разных стран.
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке авторской программы обучения английскому языку для 3 класса в поликультурной школе России с использованием интерактивной технологии.
Объектом исследования является процесс обучения в российской общеобразовательной школе.
Предмет исследования - обучение английскому языку в современной поликультурной школе России.
Для осуществления обозначенной цели служат следующие задачи:
1. Провести обзор наиболее продуктивных учебников и учебных пособий.
2. Определить роль и место интерактивного обучения английскому языку младших школьников.
3. Разработать и апробировать программу для успешного обучения детей английскому языку в поликультурной школе России.
Использованы методы:
1. Анализ научной литературы по теме исследования.
2. Наблюдение, сопоставление и обобщение фактов с элементами статического подсчета.
3. Анкетирование и обобщение массового опыта в школе по выявлению реального состояния проблемы в практике.
Методологической основой исследования послужил метод анализа научной литературы по теме исследования. Главная цель исследования при анализе литературных источников заключалась в сборе научных данных по теме, определении достижений в изучаемой области знаний, существующих точек зрения на проблему, что позволяет наметить перспективы исследования, а также был проведен обзор наиболее продуктивных учебно-методических комплексов для дальнейшего их использования в опытно-экспериментальной части исследования.
Далее были применены методы открытого наблюдения, сопоставления и обобщения фактов. Данные методы использовались для определения эффективности интерактивного обучения английскому языку младших школьников во время опытно-экспериментальной работы в поликультурной школе России.
Последним использовался методы анкетирования и обобщения массового опыта в поликультурной школе. Методы были применены для определения уровня знаний детей по английскому и русскому языку и их национальности, что помогло выявить реальное состояние проблемы, разработать и апробировать программу для успешного обучения детей английскому языку в поликультурной школе России.
Теоретической основой исследования послужили научные труды известных отечественных и зарубежных педагогов, лингвистов и культурных деятелей, таких как: С.Г. Бегларян, А.А. Шакирова, В.И. Петрищев, А.Н. Щукин.
База исследования: исследование проводилось на базе образовательного учебного муниципального учреждения общеобразовательной школы № 16 города Красноярска. В исследовании приняли участие 30 школьников их 3 классов.
Практическая значимость: результаты исследования могут быть учтены при дальнейшем изучении теоретических и практических проблем обучения детей в поликультурных школах и других образовательных учреждениях, а также материалы могут быть использованы учителями любых классов, воспитателями, родителями и студентами.
...
Купить