Оптимизация межличностных отношений детей младшего школьного возраста из неблагополучных семей

Введение 3
Глава 1. Теоретические предпосылки проблемы оптимизаций межличностных отношений в детской группе 9
1.1. Межличностные отношения в группе детей младшего школьного
возраста как психолого-педагогическая проблема 9
1.2. Социально-педагогическая работа с семьями в учреждениях
социального обслуживания 24
Выводы по первой главе 34
Глава 2. Изучение эффективности социально-педагогической программы по оптимизации межличностных отношений в группе детей младшего школьного возраста в условиях центра социальной помощи семьи и детям 35
2.1. Изучение межличностных отношений в группе детей младшего
школьного возраста, посещающих центр социальной помощи семье и детям 35
2.2. Анализ эффективности социально-педагогической программы по оптимизации межличностных отношений в группе детей младшего школьного возраста в условиях центра социальной помощи семье и детям. 42
Выводы по второй главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
ЛИТЕРАТУРА 52
Приложения 55
Купить

Актуальность исследования. Социально-экономическая
напряженность и политическая нестабильность в России особенно болезненно отразилась на судьбе социально незащищенных слоев общества. Семьи, подверглась масштабным политическим, экономическим и социальным преобразованиям в результате реформирования государства в конце XX века. По мнению исследователей, в первой половине 90-х годов XX века произошло резкое падение уровня жизни большинства российских семей, изменились ценностные ориентации семей, многие из них в это время не могли удовлетворять даже минимальные потребности в питании, одежде, медицинском обслуживании, жилье. Это отразилось на приросте населения, по данным красота в 1990 году прирост населения составил 608 665 человек, а в 2012 году 290.676 человек, что на 48 процентов меньше, чем в конце XX века. По данным Федеральной службы статистики «Условия развития ребёнка в домохозяйствах. Как живут дети в России» в городских населенных пунктах 18,2 %- не имеют места для игр, именно игра в дошкольном и младшем школьном возрасте источник развития личности ребенка, 25,1% возможность пригласить друзей по праздникам, 30,7% не имеют возможность активного отдыха, 36,8% не посещают дошкольные образовательные учреждения.
Для защиты прав и гарантий семей с детьми, в последние годы значительные изменения произошли в сфере социальной защиты материнства и детства: введены должности Уполномоченных по правам ребенка, поддерживаются разные фонды содействия семьям и детям, вводятся новые профессиональные стандарты, в частности, стандарт специалиста по защите прав детей.
Семейное воспитание на протяжении многих веков было и остается единственной естественной формой воспитания и гармоничного развития детей.
Исследователи выделяют целый ряд причин, которые влияют на результативность семейного воспитания. Основными из них являются:
• малосодержательность и однообразие деятельности ребенка в семье, недостаток общения взрослых с детьми;
• отсутствие программы воспитания у родителей, стихийный характер воспитания и обучения ребенка, отрывочность педагогических знаний, непонимание возрастных особенностей, потребностей ребенка, представление о ребенке как об уменьшенной копии взрослых;
• непонимание роли оценки в воспитании и обучении ребенка, стремление оценивать не поведение и деятельность ребенка, а его личность;
• неумение дать ребенку объективную характеристику и проанализировать свои методы воспитания.
Ребенок - это индивид, процесс социализации которого не завершен. У него ещё не сформирована система ценностей и устойчивые социальные установки, он не приобрел ещё достаточно социального опыта и не нарастил тех важных качеств, которые необходимы для успешного включения в жизнь общества. Это существенно осложняет адаптацию ребенка в каждой конкретной проблемной ситуации, и как правило, дети не могут самостоятельно находить выход из сложных жизненных ситуаций и нуждаются в помощи и поддержке. Причем оказываемая ребенку помощь не может быть направлена только на социальную адаптацию ребенка в сложившейся в настоящий момент времени трудной жизненной ситуации, а должна быть направлена на успешную социализацию ребенка в целом.
Задача родителей правильная организация воспитания детей в семье (с опорой на педагогическую науку и опыт) и стремление управлять взаимоотношениями с ребенком, а для этого им необходимо овладевать определенным объемом педагогических знаний и опытом воспитательной деятельности.
Эта проблема ярко отражена в исследованиях, изучающих проблемы современных семей, которые, говорят о том, что происходит падение педагогического потенциала семьи, престижа семейных ценностей, повышение риска подверженности детей отклонениям в развитии из-за неблагополучного психологического климата в семье, материальных и бытовых трудностей.
...
Купить