Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы адаптации детей младшего дошкольного возраста к ДОО
1.1. Психологические особенности детей младшего дошкольного
возраста 5
1.2. Понятие адаптации, ее виды, основные теории 9
1.3. Особенности адаптации детей младшего дошкольного возраста к
дошкольной образовательной организации 31
Глава 2. Экспериментальное исследование проблемы адаптации детей
младшего дошкольного возраста к ДОО
2.1. Описание выборки и методик исследования 39
2.2. Анализ результатов 40
2.3. Рекомендации для родителей и педагогов по созданию условий для
успешной адаптации ребенка к условиям ДОО 45
Заключение 53
Список использованных источников
Адаптационный период является серьёзным испытанием для детей. Развитие происходит на таком неблагоприятном фоне, как повышенная ранимость организма, низкая его сопротивляемость к заболеваниям. Каждое перенесённое заболевание, отрицательно сказывается на общем развитии детей. Своевременно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей младшего дошкольного возраста, является важным условием их полноценного развития. Поэтому в период адаптации к детскому саду, важно создавать благоприятные условия для того, чтобы ребенку было комфортно пребывать в детском саду .
Процесс адаптации зависит от множества факторов: социальных, экологических, а так же индивидуальных психофизических особенностей ребенка. Так как адаптация - это всегда стресс, необходимо учесть все факторы, которые влияют на ребенка в период адаптации, чтобы как можно меньше травмировать его.
От того, как пройдет привыкание ребенка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит дальнейшее его развитие и благополучное существование в детском саду и в семье.
Цель: изучить особенности адаптации детей младшего дошкольного возраста к дошкольной образовательной организации.
Объект: адаптация детей младшего дошкольного возраста к дошкольной образовательной организации.
Предмет: особенности адаптации детей младшего дошкольного возраста к дошкольной образовательной организации.
Задачи:
1. Проанализировать теоретические основы адаптации детей;
2. Подобрать диагностические методики для определения уровня адаптации детей младшего дошкольного возраста;
3. Раскрыть особенности адаптации детей младшего дошкольного возраста к дошкольной образовательной организации;
4. Составить рекомендации по созданию условий для успешной адаптации ребенка к условиям дошкольной образовательной организации.
Гипотеза: Предполагается, что создание родителями и педагогами благоприятных условий для успешной адаптации детей младшего дошкольного возраста значительно облегчает протекание адаптация детей к дошкольной образовательной орагнизации.
Младший дошкольный возраст - очень важный период для развития всех сторон личности ребенка.
Ребенок с момента поступления в детский сад постепенно включается в систематическую и обязательную обще-групповую учебную деятельность, в выполнение трудовых поручений; у ребенка развиваются и совершенствуются игровые навыки; ребёнок усваивает новые, более сложные правила, определяющие его поведение, взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.
Понятие адаптации - одно из основных в научном исследовании организма, поскольку именно механизмы адаптации, выработанные в процессе эволюции, обеспечивают возможность существования организма в постоянно изменяющихся условиях внешней среды. Благодаря процессу адаптации достигается оптимальное функционирование всех систем организма и сбалансированность в системе «человек-среда». Полная изоляция живого организма от внешней среды равносильна его гибели. Поэтому живой организм, стремясь к достижению внутреннего равновесия, должен одновременно приспосабливаться к условиям среды, в которой он находится. Именно это явление и определяет содержание понятия «адаптация».
Существует достаточно много определений понятия «адаптация» и классификаций видов адаптации. Но, несмотря на это, они, так или иначе, связаны между собой. Механизм адаптации - это сложное явление, включающее в себя два аспекта.
Адаптация ребенка к дошкольной образовательной организации - всегда стресс.
То, как пройдет период адаптации у детей будет зависеть от учета состояния здоровья детей, основных факторов адаптации к дошкольной образовательной организации и согласованных действий медицинских специалистов, педагогов и родителей.
Из семнадцати детей: у 47%- благоприятная адаптация; 6% имеют 1 степень, начальную форму «скрытой дезадаптации»; у 29%- 2 степень, прогрессирующая форма «скрытой» дезадаптации; 3 степень начальную форму «открытой» дезадаптации имеют 12%; 6 % имеют 4 степень, прогрессирующую форму «открытой» дезадаптации. Таким образом, у большинства детей была выявлена благоприятная адаптация.
Показателями хорошего и быстрого привыкания ребенка можно считать: спокойное, уравновешенное эмоциональное состояние, активные действия при ознакомлении с окружающими; умение войти в контакт со взрослыми и сверстниками; высказывания, не связанные с воспоминаниями о близких.
