Применение кейс-метода в теме «Налоги» (Проектная деятельность и проектное управление в сфере образования, Красноярский Государственный Педагогический Университет)
Введение...3
Глава 1. Теоретические основы применения кейс-метода
1.1 Проблемы экономического образования старших школьников
1.2 Классификация интерактивных методов обучения. Кейс-метод............10
Глава 2. Применение кейс-метода в процессе преподавания экономических дисциплин 22
2.1 Разработка кейса по теме "Налоги"...22
2.2 Методика применения кейс-метода в теме "Налоги" в старшей школе.
2.3 Проведение педагогического эксперимента...36
Заключение 42
Список использованной литературы 43
В современном обществе особая роль отводится экономическому образованию старших школьников, которое должно формировать экономическое мышление, прививать навыки рационального экономического поведения, создавать предпосылки для будущего профессионального обучения и практической деятельности. Появляется необходимость создания материалов для использования активных методов обучения, одним из которых является кейс-метод. Данной причиной обусловлен выбор темы курсовой работы «Применение кейс-метода в теме «Налоги»», актуальность которой заключается в том, что кейс-метод позволяет демонстрировать информацию, теорию с точки зрения реальных событий; дает возможность заинтересовать учащихся в изучении предмета, способствует деятельностному усвоению знаний и навыков в ходе самостоятельно проведенного сбора, обработки и анализа информации, что является обязательным в процессе изучения экономики.
В настоящее время одновременно с традиционными методами и приемами всё больше распространяется интерактивное обучение. Этот процесс сопровождается значительными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Происходит последовательное развитие образовательной системы – формируется иное содержание, вырабатываются новые педагогические подходы, изменяется поведение субъектов образовательной деятельности, их педагогический менталитет. Проблемой является отсутствие у образовательных учреждений достаточных ресурсов для осуществления актуальных преобразований в образовательном процессе. Обращаясь к сложным и неоднозначным проблемам реального мира, представленным в кейсах, анализируя их с позиций изучаемого курса, обучающиеся воспринимают учебный материал с точки зрения его практического использования в профессиональной деятельности, что способствует не только преодолению разрыва между теорией и практикой, но и развитию критического и концептуального мышления. На пути к достижению желаемых результатов возникает необходимость в наличии достаточного количества разработанных кейсов по темам экономических дисциплин. При этом недостаточно изученными остаются вопросы общей методологии применения кейс-методов в образовательных целях, типологии и классификации кейсов, а также проблема разработки и использования средств оценки их эффективности. Кроме того, значительный по объему и содержательно богатый арсенал кейс-методов до настоящего времени остается достоянием довольно ограниченного круга специалистов.
Проведенный анализ методической литературы по проблеме исследования позволил выявить, что специалисты Центра преподавания и обучения Гарвардской школы бизнеса определяют ключевые принципы использования кейс-метода следующим образом.
Метод кейсов представляет собой переход от традиционной, центрированной на преподавателе модели к интерактивному образованию, центральным участником которого становится обучающийся, играющий ведущую роль в организации собственного обучения и взаимообучения.
Объектом исследования является преподавание экономических дисциплин в школе, предметом - применение кейс-метода в экономическом образовании.
Предполагается, что преподавание экономических дисциплин будет эффективно при выполнении следующих организационно-педагогических условий:
- разработан урок экономической дисциплины по теме «налоги» с применением кейс-метода.
- определены критерии эффективности применения кейс-метода;
- проведена апробация разработанного урока для обучающихся старшей школы.
Цель работы заключается в разработке занятия по теме «налоги» с использованием кейс-метода и методики его применения.
В соответствии с поставленной целью были выдвинуты следующие задачи исследования:
1. Анализ литературных источников для преподавания экономики и обзор кейсов, разработанных специалистами;
2. Анализ применения кейс-метода в экономическом образовании;
3. Разработка урока с применением кейс-метода;
4. Разработка методики применения кейс-метода на уроках экономики.
Для реализации поставленных задач использовались следующие методы:
Теоретические: анализ, синтез, описание, классификация.
Практические: эксперимент, тестирование, наблюдение.
Научно-практическая значимость данного исследования представляет собой разработку кейс-метода при изучении экономических дисциплин и его адаптации к различным экономическим темам.
В процессе работы нами был разработан урок с применением кейс-метода для изучения экономических дисциплин по теме «Налоги».
В результате проведённого исследования мы можем сформулировать следующие выводы.
Применение интерактивных методов обучения на уроках при преподавании экономических дисциплин позволяет достичь высоких результатов. При использовании кейс-метода, благодаря которому формируется критическое мышление, обучающиеся учатся работать в команде, аргументировано отстаивать свою позицию. Однако важно учитывать, что данный метод является дополнением в основу педагогического процесса.
В ходе проведения исследования было невозможно не обратить внимание на важные аспекты педагогической практики. На ряду с научно-техническим прогрессом и изменением культурного контекста традиционные аспекты становятся менее эффективны. Использование кейс-метода в процессе преподавания экономических дисциплин старшим школьникам является перспективным направлением для привлечения внимания учеников, стимулирования их активности и развития различных навыков.
Особенно важно отметить, что применение кейс-метода при формировании финансовой грамотности представляет собой значимый шаг. Этот подход позволяет учащимся не просто усваивать теоретический материал, но и практически применять его, принимая решения на основе полученных знаний. Такой опыт действенно способствует формированию практических навыков и пониманию важности финансовой грамотности в повседневной жизни.
Интерес учеников к обучению и их эффективность в освоении материала действительно могут возрасти благодаря использованию интерактивных методов. Подобный подход не только делает уроки более интересными и привлекательными, но и способствует глубокому усвоению материала и развитию разносторонних навыков.
