Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Актуальность исследования. Реформы отечественного образования и ориентация современной педагогики предполагают создание условий для развития личности каждого ребёнка, формирование его способностей и интересов, развитие творческого самовыражения в различных видах культурной деятельности.
В соответствии с ФГОС дошкольного образования: «Ребёнок на этапе завершения дошкольного образования: должен обладать развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. [43].
Поэтому педагогический процесс детского сада должен быть ориентирован на обеспечение развития каждого ребенка, сохранение его уникальности и самобытности, создание возможностей раскрытия способностей, склонностей.
Проблеме детского творчества посвящено множество психолого­педагогических исследований: Б.М.Теплов, Л.С.Выготский, А.В.
Запорожец, В.Д.Шадриков, А.Н. Лук, О.П.Радынова, Н.А.Ветлугина, особенности развития творческих способностей детей дошкольного возраста: Н.Н.Поддъяков, О.М.Дьяченко,условия для развития творческих способностей: И.А. Лыкова, В.Т. Кудрявцев, А.А. Мелик-Пашаев и др.)
На протяжении многих лет многих ученых интересовало детское творчество, как одно из самых главных психолого-педагогических направлений.
Воспитание творческой личности - одна из важнейших задач, стоящих перед родителями и педагогами на современном этапе. Для успешного решения этой задачи большое значение имеет развитие творческих способностей, детской активности и самостоятельности.
Творчество, по своей природе, основано на желании сделать что-то новое или хотя бы то, что существовало, но по-своему.
Таким образом, формирование творческих способностей детей старшего дошкольного возраста является актуальным для педагогической науки. И это позволило нам сформулировать тему выпускной квалификационной работы: «Формирование творческих способностей детей старшего дошкольного возраста».
Цель исследования: Выявление и реализация педагогических условий формирования творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
Объект исследования. Творческие способности детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: педагогические условия формирования творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
В основу исследования нами положена гипотеза, согласно которой формирование творческих способностей будет эффективнее при создании следующих условий:
• построение предметно-развивающей среды в группе детского сада, стимулирующей творческую активность детей;
• создание взрослым проблемных ситуаций, требующих нестандартных способов решения;
• стимулирование детей к созданию творческого замысла средствами разных видов детской деятельности.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи.
Задачи исследования:
1. Раскрыть понятие «творческие способности»
2. Изучить особенности формирования творческих способностей детей старшего дошкольного возраста...
Купить

Цель нашей работы заключается в выявлении и реализации педагогических условий формирования творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Для достижения указанной цели перед работой был поставлен ряд задач.
При решении первой задачи: опираясь на анализ психолого­педагогических исследований выяснили, что творческие способности - это уникальные и неповторимые качества человека, способствующие созданию чего-то нового, оригинального, ранее не существовавшего или коренное преобразование исходного пункта, с целью изменения и приобретения им универсальной ценности для человеческой культуры [36].
Выделив критериальные характеристики творческих способностей мы вслед за В.Т.Кудрявцевым и В.С.Синельниковым взяли за основу следующие творческие способности:
• способность к выходу за рамки обыденных связей в ходе поиска реалистического решения;
• способность к преобразованию исходной целостности путем разрешения противоречий (умение видеть целое раньше частей);
• способность к переносу специфических свойств знакомого предмета в новую (сказочную) ситуацию;
• способность к превращению задачи на выбор в задачу на преобразование в условиях переноса свойств знакомого предмета в новую ситуацию;
• оценка умения превращать второстепенный признак в ключевой в условиях непосредственного выбора[16].
При решении второй задачи: выяснили, что дошкольный возраст является благоприятным для формирования творческих способностей. В старшем дошкольном возрасте начинает интенсивно формироваться логическое мышление, которое определяет ближайшую перспективу творческого развитии. Психологической основой творческой деятельности является воображение - психический процесс, заключающийся в создании образов предметов и ситуаций, основанных на результатах их восприятия и осмысления. В контексте задачи нашего исследования, где большое значение имеют идеи В.В. Давыдова автор определил воображение как способность человека видеть целое раньше частей. Опираясь на современные данные в психологии о воображении, он описал психологический аспект этой человеческой способности, проследив ее возникновение и развитие в дошкольном возрасте. Давыдов подчеркнул, что в замысле старшего дошкольника обнаруживается данная особенность воображения умение «видеть» целое раньше частей.
При решении третьей задачи: нами была использована методика В.Т. Кудрявцева. По результатам проведенного исследования выявлено, что уровень развития творческих способностей у детей старшей группы на начало эксперимента преобладает низкий с тенденцией к завышению. Хуже сформирована способность к выходу за рамки обыденных связей в ходе поиска реалистического решения дети считали картинку правильной, игнорируя имеющиеся в ней противоречия. Они пытались уходить от заданного вопроса, переключаясь на другой вид деятельности, начинали придумывать различные отговорки.
При решении четвертой задачи: На основании проведенных исследований были созданы условия в группе детского сада для
творческого развития детей:
- создали предметно-развивающей среду в группе детского сада, стимулирующей творческую активность детей где были выделены специальные элементы среды в центрах детской активности, использовали такие приемы как. Появление необычного персонажа, предмета, нетипичное использование пространства в центрах детской активности.
Для детей создали проблемные ситуации, основанные на сказочном материале, которые требовали нестандартных способов решения;
Стимулировали детей к созданию творческого замысла средствами разных видов детской деятельности, таких как:
- спонтанное экспериментирование, где дети самостоятельно осваивали предоставленный материал и инструменты в свободной деятельности.
• мысленно-практическое экспериментирование, дети создавали новые замыслы новыми для себя способами использования материала и инструментов на основе конкретного материала;
• в проектной деятельности в виде конечного результата появилась выставка детских книг, где дети являлись авторами.
Подтверждено, что формирование творческих способностей детей старшего дошкольного возраста будет эффективным при создании педагогических условий...
Купить