Введение……………………………………………………………………………...3
1. Эволюция идей развивающего обучения в истории педагогики………………4
2. Научные школы Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова……………8
Заключение………………………………………………………………………….10
Список используемой литературы………………………………………………...11
Актуальность исследования. Современная социальная ситуация все больше проявляет необходимость разработки и реализации научно обоснованной концепции управления и самоуправления развитием человека как гражданина и профессионала, а также определения путей реализации его возможностей на всех этапах развития. Именно поэтому мы обращаемся к развивающему обучению как одному из условий модернизации современного образования. Проблемам развития учащихся, развивающего обучения, а также учебной деятельности посвящены многие педагогические исследования. Идеи развивающего обучения существовали на всем протяжении истории педагогической науки.
Цель исследования – анализ эволюции идей развивающего обучения.
Пути достижения цели. Для этого необходимо изучить и охарактеризовать деятельность крупнейших ученых прошлого, заложивших фундамент развивающего обучения.
Состояние научной разработки проблемы. Тема исследования широко изучена в отечественной педагогике.
В настоящее время системно разработаны два основных направления развивающего обучения: В.В. Давыдова и Л.В. Занкова. Если первое основывается на положениях Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, А.Н. Леонтьева, то второе представляет собой критически осмысленный и творчески переработанный опыт всех современных Л.В. Занкову психологических и педагогических достижений. При этом сам Л.В. Занков достаточно скептически оценивал этот опыт как в начале разработки своей экспериментальной системы, так и по ее завершении. Он считал, что возможности опереться на достижения педагогики и психологии не расширились сколько-нибудь заметно по сравнению с предшествующим периодом.
