ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Коррекция и формирование лексической стороны речи – это длительный процесс количественного накопления слов, освоения их социально закреплённых значений и формирования умения использовать их в конкретных условиях общения. Свободная устная и письменная речь опирается, прежде всего, на владение достаточным словарным запасом.
Словарный запас может иметь дефекты качественного и количественного характера. К основным недостаткам словаря относятся следующие: незнание или неточное знание значений отдельных слов, смешение значений слов, неправильное их употребление, неумение пользоваться формами словоизменения и словообразования.
Словарь детей с общим недоразвитием речи является небольшим по объему и недостаточно точным по способу употребления. В нем наблюдаются в основном слова, обозначающие конкретные предметы и действия, и мало слов, обозначающих отвлеченные и обобщающие понятия. Это приводит к тому, что словарный запас характеризуется стереотипностью, частым употреблением одних и тех же слов.
Значительные отклонения отмечаются и в развитии понимания значений слов. Понимаются в основном слова, имеющие прямое, номинативное значение. Слова, понимание которых обусловлено контекстом, фразовым окружением, часто воспринимаются недостаточно дифференцированно и полно, т.к. дети недостаточно осознают смысловую общность между значениями слов.
Непонимание значений отдельных слов приводит к своеобразному их употреблению и частым заменам одного названия другим. Замены происходят как по смысловому, так и по звуковому и морфологическому признакам.
Дети в свободных высказываниях мало используют прилагательные и наречия, не употребляют слова с переносным значением, ошибочно используют союзы и предлоги.
Ограниченность речевых средств наглядно проявляется при выполнении заданий, связанных со словоизменением и словообразованием. Дети допускают большое количество ошибок в употреблении суффиксов, приставок, окончаний. Недостаточное умение пользоваться способами словообразования задерживает развитие словарного запаса у детей. Они с трудом изменяют и образуют слова.
Словарная работа направлена на создание лексической основы речи и занимает важное место в общей системе работы по речевому развитию детей с ОНР. Вместе с тем, она имеет большое значение для общего развития ребенка. Овладение словарём является важным условием умственного развития, поскольку содержание исторического опыта, присваиваемого ребенком в онтогенезе, обобщено и отражено в речевой форме и, прежде всего, в значениях слов.
Своевременное развитие словаря - один из важных факторов подготовки к школьному обучению. Дети, не владеющие достаточным лексическим запасом, испытывают большие трудности в обучении, не находя подходящих слов для выражения своих мыслей. Учителя отмечают, что ученики с богатым словарём лучше решают арифметические задачи, легче овладевают навыком чтения, грамматикой, активнее в умственной работе на уроках.
Анализ специальной литературы последних лет по проблеме словарного запаса детей с нарушениями речи показал, что данная область освещается с различных позиций: педагогических, психологических, лингвистических, психолингвистических. Но остается недостаточно изученной проблема формирования лексики, как особой семантической системы, развитие которой зависит от интеллектуального уровня, мотивационной сферы, развития речи детей.
Таким образом, проблема формирования лексической системы родного языка у детей с общим недоразвитием речи требует дальнейшего изучения и разработки эффективных способов коррекционного воздействия

Купить