📄Работа №148709
Тема: ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЧУВСТВА ДОЛГА И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Психология
Объем:
58 листов
Год:
2016
Просмотров:
138
4800
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития чувства долга и самостоятельности детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Общая характеристика волевой сферы детей дошкольного
возраста 6
1.2. Формирование чувства долга у детей дошкольного возраста как
психолого-педагогическая проблема 11
1.3. Самостоятельность детей дошкольного возраста и методы ее
развития 17
1.4. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи
по воспитанию развития чувства долга и самостоятельности детей старшего дошкольного возраста 22
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Эмпирическое исследование чувства долга и самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста 28
2.1. Описание методов и методик исследования 28
2.2. Анализ результатов исследования 30
2.3. Рекомендации родителям по развитию самостоятельности,
чувства долга у детей старшего дошкольного возраста 33
2.4. Рекомендации педагогам по развитию самостоятельности,
чувства долга у детей старшего дошкольного возраста 34
Выводы по второй главе 37
Заключение 38
Библиографический список 40
Приложение 43
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития чувства долга и самостоятельности детей старшего дошкольного возраста 6
1.1. Общая характеристика волевой сферы детей дошкольного
возраста 6
1.2. Формирование чувства долга у детей дошкольного возраста как
психолого-педагогическая проблема 11
1.3. Самостоятельность детей дошкольного возраста и методы ее
развития 17
1.4. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи
по воспитанию развития чувства долга и самостоятельности детей старшего дошкольного возраста 22
Выводы по первой главе 27
Глава 2. Эмпирическое исследование чувства долга и самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста 28
2.1. Описание методов и методик исследования 28
2.2. Анализ результатов исследования 30
2.3. Рекомендации родителям по развитию самостоятельности,
чувства долга у детей старшего дошкольного возраста 33
2.4. Рекомендации педагогам по развитию самостоятельности,
чувства долга у детей старшего дошкольного возраста 34
Выводы по второй главе 37
Заключение 38
Библиографический список 40
Приложение 43
📖 Введение
Важным волевым качеством, необходимым для будущей деятельности ребенка, является самостоятельность, чувства долга, ответственность, дисциплинированность. Основную роль в развитии волевых качеств ребенка играет его практическая деятельность, в ходе которой он вступает в реальные взаимоотношения с окружающим миром и усваивает созданные обществом ценности, при помощи которых овладевает социальными нормами и правилами поведения.
Воспитания чувство долга, самостоятельность является актуальной на современном этапе развития. Все эти качества проявляются в общении и в труде. На сегодняшний день проблемой являются материальные ценности, которые ставятся на первый план, чем духовные представления. Волевые качества личности являются стержневой стороной характера человека, и их воспитанию должно быть уделено серьезное внимание. Самым успешным результатом формирование всех ценностных качеств является старший дошкольный возраст.
Изучение проблемы самостоятельности и чувства долга в настоящее время, ведется в различных аспектах. Анализируя психолого-педагогическую литературу, делаем выводы о том, что самостоятельность и чувства долга они взаимосвязаны друг с другом, примером послужили некоторые высказывания ученых, педагогов и психологов.
Демурова Е. Ю. автор рассматривает процесс воспитания дисциплинированности, обосновывая ведущую роль этого качества в воспитании моральных черт человека. Воспитание всех моральных черт человека неразрывно связано с воспитанием сознательной дисциплины. Дисциплинированный человек он: знает правила поведения, понимает их, он привык их выполнять и разумно применяет их в различных случаях жизни. Именно детский сад должен воспитать у детей элементарные устойчивые навыки поведения, подготовить сознание детей к умению разумно воспринимать требования дисциплины, «беспрекословно выполнять их», а также умение сдержать себя от тех действий, которые идут в разрез с требованиями дисциплины.
Борисова З. Н. считает главной задачей у подрастающего поколения, воспитывать чувства долга и ответственность, самостоятельность. По мнению автора, воспитания волевых качеств, происходит в разнообразных формах: в учении, в игре, в коллективной трудовой деятельности и т. д.
В исследовании Порембской Л. А. предметом изучения в дошкольном возрасте, процесс воспитания у детей является самостоятельность. По мнению автора, средством этого воспитания является, бытовой труд, как правило, выполнения несложных обязанностей. Овладение навыками бытового труда способствует стремление к самостоятельности, настойчивости и целеустремленности.
Таким образом, Демурова Е. Ю., Порембская Л. А., Борисова З. Н. рассматривают в своих работах проблемы воспитания у дошкольников отдельных волевых качеств: ответственности, самостоятельности,
дисциплинированности, развития чувства долга. Следует отметить, что, несмотря на это, авторы видят значение этих качеств для жизни ребенка в коллективе. Именно коллектив представляется им одним из существенных условий, способствующих развитию этих качеств [24: С.633-634].
Как показывают современные исследования, в период дошкольного детства у ребенка интенсивно развиваются все психические функции, элементы волевой регуляции поведения, активно усваиваются нравственные формы поведения (Божович Л.И., Валлон А., Дьяченко О.М., Лисина М.И., Силвестру А.И., Обухова Л.Ф., Эльконин Б.Д.) [21: С. 137-141].
Цель: изучение особенностей развития чувства долга и
самостоятельности детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования чувство долга и самостоятельность детей старшего дошкольного возраста;
2. Проанализировать понятия «самостоятельность» и «чувство долга» как показатели волевой сферы;
3. Провести эмпирическое исследование чувства долга и самостоятельность детей старшего дошкольного возраста.
...
Воспитания чувство долга, самостоятельность является актуальной на современном этапе развития. Все эти качества проявляются в общении и в труде. На сегодняшний день проблемой являются материальные ценности, которые ставятся на первый план, чем духовные представления. Волевые качества личности являются стержневой стороной характера человека, и их воспитанию должно быть уделено серьезное внимание. Самым успешным результатом формирование всех ценностных качеств является старший дошкольный возраст.
Изучение проблемы самостоятельности и чувства долга в настоящее время, ведется в различных аспектах. Анализируя психолого-педагогическую литературу, делаем выводы о том, что самостоятельность и чувства долга они взаимосвязаны друг с другом, примером послужили некоторые высказывания ученых, педагогов и психологов.
Демурова Е. Ю. автор рассматривает процесс воспитания дисциплинированности, обосновывая ведущую роль этого качества в воспитании моральных черт человека. Воспитание всех моральных черт человека неразрывно связано с воспитанием сознательной дисциплины. Дисциплинированный человек он: знает правила поведения, понимает их, он привык их выполнять и разумно применяет их в различных случаях жизни. Именно детский сад должен воспитать у детей элементарные устойчивые навыки поведения, подготовить сознание детей к умению разумно воспринимать требования дисциплины, «беспрекословно выполнять их», а также умение сдержать себя от тех действий, которые идут в разрез с требованиями дисциплины.
Борисова З. Н. считает главной задачей у подрастающего поколения, воспитывать чувства долга и ответственность, самостоятельность. По мнению автора, воспитания волевых качеств, происходит в разнообразных формах: в учении, в игре, в коллективной трудовой деятельности и т. д.
В исследовании Порембской Л. А. предметом изучения в дошкольном возрасте, процесс воспитания у детей является самостоятельность. По мнению автора, средством этого воспитания является, бытовой труд, как правило, выполнения несложных обязанностей. Овладение навыками бытового труда способствует стремление к самостоятельности, настойчивости и целеустремленности.
Таким образом, Демурова Е. Ю., Порембская Л. А., Борисова З. Н. рассматривают в своих работах проблемы воспитания у дошкольников отдельных волевых качеств: ответственности, самостоятельности,
дисциплинированности, развития чувства долга. Следует отметить, что, несмотря на это, авторы видят значение этих качеств для жизни ребенка в коллективе. Именно коллектив представляется им одним из существенных условий, способствующих развитию этих качеств [24: С.633-634].
Как показывают современные исследования, в период дошкольного детства у ребенка интенсивно развиваются все психические функции, элементы волевой регуляции поведения, активно усваиваются нравственные формы поведения (Божович Л.И., Валлон А., Дьяченко О.М., Лисина М.И., Силвестру А.И., Обухова Л.Ф., Эльконин Б.Д.) [21: С. 137-141].
Цель: изучение особенностей развития чувства долга и
самостоятельности детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования чувство долга и самостоятельность детей старшего дошкольного возраста;
2. Проанализировать понятия «самостоятельность» и «чувство долга» как показатели волевой сферы;
3. Провести эмпирическое исследование чувства долга и самостоятельность детей старшего дошкольного возраста.
...
✅ Заключение
Проблема самостоятельности и чувства долга на современном этапе жизни общества приобретает особую актуальность и значимость. Каждый здоровый ребенок стремится в пределах своих возможностей к независимости от взрослых и повседневной жизни. Фундамент развития закладывается в раннем и дошкольном возрасте, дальнейшее развитие как личностного качества в период дошкольного детства связанно с развитием основных видов деятельности: игры, бытового труда, художественной, учебной деятельности.
29% - дети с высоким уровнем способны удержать и достигать
поставленную педагогом цель, некоторые самостоятельно способны ставить цели. Это хорошо проявлялось в игровой деятельности, в планировании своих действий.
12% - дети средним уровнем в ситуации неуспеха смогли
мобилизоваться, проявить упорство. Для достижения успеха они могли еще раз спросить у воспитателя, посидеть, самостоятельно подумать. При возникновении препятствий в деятельности.
59% - дети с низким уровнем отвлекали других детей, не сдерживали эмоции, отказывались от задания, не выполняли требования воспитателя, недостаточно сформированы волевые привычки.
Таким образом, в результате планомерного воспитания детей старшего дошкольного возраста, развивается способность произвольно управлять поступками и чувствами на основе моральных требований. Активно формируются самостоятельность, дисциплинированность, чувство долга, элементы ответственности и самоконтроля, а также ряд привычек культурного поведения, умение поддерживать доброжелательные, дружеские отношения со сверстниками, проявлять уважение и внимание к старшим.
Чувство долга и самостоятельность проявляется у детей при выполнениях поручений воспитателя, в трудовой, игровой деятельности, умение преодолевать трудности в ситуации неуспеха, оказать помощь товарищам и в повседневной жизни.
Нами были подобраны подвижные игры, конспекты непосредственно - образовательной деятельности, использование которых позволит сформировать чувства долга и самостоятельность детей старшего дошкольного возраста.
29% - дети с высоким уровнем способны удержать и достигать
поставленную педагогом цель, некоторые самостоятельно способны ставить цели. Это хорошо проявлялось в игровой деятельности, в планировании своих действий.
12% - дети средним уровнем в ситуации неуспеха смогли
мобилизоваться, проявить упорство. Для достижения успеха они могли еще раз спросить у воспитателя, посидеть, самостоятельно подумать. При возникновении препятствий в деятельности.
59% - дети с низким уровнем отвлекали других детей, не сдерживали эмоции, отказывались от задания, не выполняли требования воспитателя, недостаточно сформированы волевые привычки.
Таким образом, в результате планомерного воспитания детей старшего дошкольного возраста, развивается способность произвольно управлять поступками и чувствами на основе моральных требований. Активно формируются самостоятельность, дисциплинированность, чувство долга, элементы ответственности и самоконтроля, а также ряд привычек культурного поведения, умение поддерживать доброжелательные, дружеские отношения со сверстниками, проявлять уважение и внимание к старшим.
Чувство долга и самостоятельность проявляется у детей при выполнениях поручений воспитателя, в трудовой, игровой деятельности, умение преодолевать трудности в ситуации неуспеха, оказать помощь товарищам и в повседневной жизни.
Нами были подобраны подвижные игры, конспекты непосредственно - образовательной деятельности, использование которых позволит сформировать чувства долга и самостоятельность детей старшего дошкольного возраста.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.