Введение 3
Глава 1. Анализ литературы по проблеме исследования 7
1.1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с общим
недоразвитием речи 7
1.2. Развитие грамматического строя речи в онтогенезе 14
1.3. Особенности развития грамматического строя речи при общем
недоразвитии речи 22
1.4. Обзор методик логопедической работы по развитию
грамматического строя речи при общем недоразвитии речи 29
Глава 2. Констатирующий эксперимент и его анализ 37
2.1. Организация и методика констатирующего эксперимента 37
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 42
2.3. Методические рекомендации по развитию словоизменения и
словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 48
Заключение 55
Список литературы 57
Купить

Актуальность исследования. В настоящее время в силу множества пагубных биологических причин наблюдается стремительный рост речевой патологии. Среди детей дошкольного возраста наиболее распространенным речевым расстройством является общее недоразвитие речи.
У детей с общим недоразвитием речи возникают значительные трудности в овладении навыками словоизменения и словообразования. Эти трудности обусловлены недостаточной сформированностью речевой функциональной системы, бедностью словаря, ограниченностью лексики.
Изучением особенностей словоизменения и словообразования у детей с общим недоразвитием речи занимались такие ученые как: Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева, М. М. Алексеева, В. И. Яшина, А. В. Короткова, А. Г. Арушанова и многие другие. Методическими разработками коррекционной работы занимались Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Р. И. Лалаева, Н. В. Серебрякова.
Ведущей проблемой логопедии является поиск новых форм и методов воспитания и обучения детей.
Формирование словоизменения и словообразования является одним из важнейших условий успешного обучения в школе. Уровень сформированности словоизменения и словообразования имеет большое значение в овладении чтением, письмом, орфографией, имеет большое значение для развития познавательной деятельности ребенка.
Тема нашего исследования актуальна, так как своевременное выявление особенностей словоизменения и словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня и их коррекция позволяют успешно подготовить детей к обучению в школе.
Проблема исследования заключается в ответе на вопрос: «Каковы особенности навыков словоизменения и словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня?».
Объект исследования: грамматический строй речи.
Предмет исследования: особенности словоизменения и
словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Цель исследования: выявить особенности и уровни
сформированности навыков словоизменения и словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что у детей с общим недоразвитием речи будут наблюдаться ошибки в словоизменении и словообразовании, выявление этих нарушений позволит нам составить дифференцированные методические рекомендации для их коррекции.
Задачи исследования:
1. Проанализировать литературу по проблеме исследования.
2. Выявить особенности и уровни сформированности навыка
изменения имен существительных по числам (в И.п., Р.п.), по падежам (в ед.ч., мн.ч.); предложно-падежные конструкции; согласования
существительных с числительными в роде и числе; согласования прилагательных с существительными в роде и числе; образования имен существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов; образования слов, обозначающих детенышей животных от существительных с помощью суффиксов; образования имен существительных, обозначающих профессии и лиц, осуществляющих действия; образования относительных и притяжательных прилагательных; образования глаголов с помощью приставок.
3. Составить методические рекомендации по развитию навыков словоизменения и словообразования для детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.
...
Купить