Тема: СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОРГАНИЗАЦИЯХ СПО НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ

Актуальность проблемы и темы исследования. В Концепции модернизации Российского образования до 2020 г. отмечается, что обществу нужны современно образованные', профессионально-нравственные молодые люди, отличающиеся мобильностью, динамизмом, быстрой адаптации к запросам и требованиям динамично меняющегося мира. В основу для развития системы образования в целях профессионального образования таких работников должны быть положены принципы проектной деятельности.
Исходя из вышесказанного, актуальность исследования на социально-педагогическом уровне обусловлена необходимостью модернизации экономики, обусловливающая динамику роста производства и социального развития общества совершенствованием образования. В современной педагогической практике апробировано множество форм и методов обучения и воспитания, но развитие образовательной среды, которое должно осуществляться через создание воспитывающих ситуаций, обеспечивающих разнообразную творческую проектную деятельность, пока недостаточно обосновано в педагогической науке.
На научно-теоретическом уровне актуальность исследования обусловлена несоответствиями во взглядах исследователей на роли проектных технологий в воспитании. Теоретическим основам проектной технологии посвящено исследований (У.Х. Килпатрик, Дж.Дьюи, Н.Ю.Пахомова, Е.С. Полат). Различные аспекты места и роли воспитания в образовательном процессе учреждения среднего профессионального образования были раскрыты в работах С.Л. Батышева, B.C. Безруковой, Н.Н. Дьяченко, Н.И. Макиенко и других исследователей.
Общие вопросы воспитания обучающихся системы СПО, организации и методики воспитательного процесса в современном колледже раскрываются в работах П.Ф. Анисимова, В.И. Байденко, A.JI. Коломенской, JI.T. Семушиной, СЛ. Батышева, А.Г. Казаковой, Н.А. Моревой, A.M. Новикова, в которых воспитательный процесс рассматривается в рамках традиционного подхода.
На научно-методическом уровне актуальность исследования определяется необходимостью разработки арсенала педагогических средств, которые позволили бы педагогам значительно повысить заинтересованность обучающихся в результативной и эффективной воспитательной работе.
Анализ исследований показал, что недостаточно специальных исследований, изучающих методику проектной парадигмы в воспитательной деятельности учреждений СПО. Пока отсутствуют также какие-либо научные разработки по внедрению проектных технологий для совершенствования воспитательной работы. Множество проблем не разработаны как на теоретическом, так и на практическом уровнях.
Состояние разработанности данной проблемы и анализ практической деятельности позволили выявить противоречия между:
- возрастанием значения воспитательной деятельности в учреждениях СПО и стагнацией в исследованиях данной проблемы в современной педагогической науке;
- воспитательным и учебным процессами, имеющими различные цели и задачи в организациях СПО;
- ожидаемыми масштабными результатами, обусловленными характером роста требований, предъявляемых системой воспитания ко всем участникам образовательного процесса в организациях СПО, и неполной реализацией данных требований на практике.
Выявленные противоречия определили научную область исследования «Совершенствование воспитательной работы в организациях СПО на основе метода проектов». Необходимость разрешения указанных противоречий позволяет сформулировать проблему исследования: каковы педагогические условия повышения эффективности воспитательного процесса в учреждениях СПО на основе метода проектов.
Цель исследования - разработать модель управления воспитательной работой в учреждении СПО на основе метода проектов....
Купить

Используя метод проектов, обучающиеся имели опыт разнообразной деятельности, в том числе и опыт работы с информацией, в процессе которой формируются необходимые умения и навыки (умения работать с информацией, умения планировать, распределять работу во времени, оформительские навыки, навыки сотрудничества, самопрезентации и многие другие).А также проекты дали возможность создания ситуаций успеха, как личного, так и коллективного, а успех придал уверенность в собственных силах, породил активность и способствовал саморазвитию.
Рассмотрев структуру и классификацию проектов в воспитательном процессе выявили, что формирование личностных качеств обучающихся возможны при использовании метода проектов. Используя различные виды проектов обеспечиваются современные требования к развитию личности обучающихся, которые играют активную субъектную роль в воспитательных мероприятиях образовательной организации СПО. А реализация компетентностного подхода в воспитательной работе в сочетании с методом проектов, позволяет формировать не только общие компетенции, но и личностные качества обучающихся.
Особенностью применения проектного метода в воспитании явилась активизация инициативной самостоятельной деятельности обучающегося, в результате которой формируется личностные качества воспитанника.
Было уточнение понятия «метода проектов» - педагогическая технология, включающая активную целенаправленную деятельность обучающихся, которая направлена на формирование личностных качеств обучающихся в результате совместной деятельности.
Метод проектов, как интерактивная педагогическая технология создала условия, необходимые для развития креативной личности, характеристиками которой можно считать: активность, решительность, высокая работоспособность, целеустремленность, коммуникабельность, уверенность в себе. Все эти качества личности обеспечивают успешную адаптацию и самореализацию человека в обществе.
При анализе воспитательной работы в образовательном учреждении СПО, построенной на традиционной методике воспитания обучающихся, выяснили, что она не отражает современные тенденции развития российского профессионального образования. Устаревшие методы воспитания не позволяют развивать личность молодого, духовно-нравственного специалиста. Исходя из особенностей современных подростков, необходимо разработать модель управления воспитательной работы в организациях СПО, применяя интерактивный метод воспитания - метод проектов.
В процессе опытно-поисковой работы представлена модель воспитательной работы на основе метода проектов. Реализация представленной модели предполагает непосредственное управляющее воздействие на развитие свойств и качеств личности обучающегося в едином воспитательном пространстве. Построенную модель воспитательной работы можно представить как целостную педагогическую модель, в которой педагоги и обучающиеся осознают цели и структуру, руководствуясь в совместной деятельности личностными смыслами и коллективными значениями, что подтверждает одно из положений гипотезы.
В результате разработки и осуществления проектного подхода в воспитательной работе организаций СПО можно сказать, что обучающиеся играют активную субъектную роль в воспитательных мероприятиях и реализуемых проектах. В результате реализации проектов, направленных на формирование личностных качеств обучающихся и в сочетаний с общими компетенциями. Определены показатели результативности и критерии эффективности проектной деятельности в воспитательной работе.
Результативность и эффективность проектного метода в воспитательной работе наглядно заметна, так как по большинству показателей видна положительная динамика перехода от низкого уровня к среднему, что доказывает подтверждение гипотезы.
Купить