Педагогические условия нравственного воспитания учащихся 5 классов на уроках истории

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические предпосылки нравственного воспитания учащихся 5 классов на уроках истории
1.1. Нравственное воспитание учащихся 5 классов на уроках истории как
психолого - педагогическая проблем 6
1.2. Урок истории в 5 классах как предмет педагогического анализа в
контексте нравственного воспитания учащихся 14
1.3. Организационно-педагогические формы реализации нравственного
воспитания учащихся 5 классов на уроках
истории 18
Глава 2. Реализация педагогических условий нравственного воспитания учащихся 5 классов на уроках истории
2.1. Актуализация знаний учащихся 5 классов об основах нравственности как
социальной ценности 25
2.2. Содействие мотивации проявления нравственных качеств у учащихся 5
классов на уроках истории 34
2.3. Включение учащихся 5 классов в деятельность на уроках истории
стимулирующую проявление у них нравственных качеств 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 56
Купить

Актуальность исследования. Вопросы нравственного воспитания современного поколения юных граждан одна из насущных и сложнейших проблем, которая волновала общество всегда. Вследствие утери общих целей в современном обществе, возникло резкое расслоение общества, враждебность, обращенность только на себя, кардинальная смена ценностей и ориентиров. Недостатки нравственного воспитания обусловлены обострившимися жизненными противоречиями школьника. Часть школьников поражена социальным скептицизмом и инфантилизмом, нежеланием активно участвовать в общественных делах, иждивенческими настроениями. Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Кто, как не учитель, который непосредственно влияет на школьника, должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности. Именно поэтому, решая задачи воспитания, он должен опереться на разумное и нравственное в человеке, помочь каждому воспитаннику определить ценностные основы собственной жизнедеятельности. Этому поможет нравственное воспитание, вплетенное в учебно-воспитательный процесс и составляющее его неотъемлемую часть в решении этих вопросов. Урок истории несёт в себе ценнейший педагогический потенциал, который при грамотном преподнесении может помочь ребёнку понять всю сложность и многогранность человеческой жизни. Поэтому возникает необходимость помочь ребёнку разобраться в окружающей действительности, помочь ему найти себя и воспитать нравственно богатого гражданина. Использование материалов истории в духовно-нравственном воспитании школьников может иметь различные аспекты. Это, прежде всего, рассмотрение исторических тем сквозь призму нравственной проблематики. Это также различные направления внеурочной работы по предмету, когда у учащихся углубляется интерес к историческим личностям, событиям.
Степень изученности: Тема воспитания милосердия является довольно популярной среди педагогических работ. Например, в дореволюционный период данную тему рассматривали Чернышевский, Н.Г, Розанов В.В, Ильин И.А, Соловьев В.С, Зеньковский В.В. В своих работах авторы знакомят читателя с понятием милосердия, пытаются объяснить, откуда оно берет своё начало, и какую имеет значимость. В советский период Зенькова М.В. Выготский Л.С, Эльконин Д.Б, Давыдов В.В,Гусейнов А.А, Яновская М.Г, Сухомлинский В.А. Богданова О.С., Новикова Л.И. уделяли внимание нравственному воспитанию в учебном процессе. В постсоветский период Белкин А.С Щукина Г.И Прокофьев А.В,Филозопа А. А, Шутовой В. А, Ощепковой Л.С, А.В.Мудрик, Л.Ф.Спирин, Н.А.Некрасова рассматривают воспитание милосердия как целенаправленно организуемый педагогами-профессионалами процесс, который даёт возможность дает возможность пережить, осознать, проявить состояние милосердия, переживая при этом чувство удовлетворения. Таким образом, практически все авторы подчеркивают историческое значение нравственного качества милосердия и важность его воспитания в людях в социальной, семейной и школьной среде, начиная со школьного возраста.
Проблема исследования обусловлена необходимостью разработки эффективных педагогических условий на уроках истории у учащихся 5 классов, направленных на их нравственных качеств, способствующих их полноценному развитию и успешной адаптации в современном обществе.
Так в трудах таких современных учёных, как Е.П.Белозерцев, В.А.Беляева, И.Ф.Гончаров "Уроки истории - уроки жизни , В.А.Сластенин, В.Д.Шадриков и др. уделяется особое внимание изучению проблем духовно-нравственного воспитания как воспитания, формирующего внутренний мир личности.
В исследовании В.В. Николиной «Воспитание духовных ценностей личности в современных условиях» описывается, как в современной школе осуществляется духовно - нравственное воспитание. В трудах Н.А Алексеевой, И.Ф. Гончаровой «Понятие личностно-ориентированного обучения» раскрывается суть того, что духовно-нравственное воспитание осуществляется за счёт личностно - ориентированного обучения. В работах Н.И. Пирогова «Воспитание будущего учителя: идеи, ценности, ориентации», раскрывается суть того каким должен быть будущий учитель, потому что именно учитель осуществляет духовно- нравственное воспитание детей.
...
Купить