Помощь студентам в учебе
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ НА СТАРШЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ
|
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативных навыков у учащихся на старшем этапе обучения
1.1. Формирование коммуникативных навыков как педагогическая
задача
1.2. Концепция обучения с ориентацией на формирование
коммуникативных навыков на старшем этапе обучения
1.3. Понятие «педагогические условия», их классификация и
особенности
Выводы
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию
коммуникативных навыков на уроках английского языка на старшем 33 этапе обучения
2.1. Диагностика исследования уровня сформированности
33 коммуникативных навыков у учеников старших классов
2.2. Педагогические условия формирования коммуникативных
40 навыков в процессе обучения английскому языку в старших классах
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 46
Выводы 51
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 60
Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативных навыков у учащихся на старшем этапе обучения
1.1. Формирование коммуникативных навыков как педагогическая
задача
1.2. Концепция обучения с ориентацией на формирование
коммуникативных навыков на старшем этапе обучения
1.3. Понятие «педагогические условия», их классификация и
особенности
Выводы
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию
коммуникативных навыков на уроках английского языка на старшем 33 этапе обучения
2.1. Диагностика исследования уровня сформированности
33 коммуникативных навыков у учеников старших классов
2.2. Педагогические условия формирования коммуникативных
40 навыков в процессе обучения английскому языку в старших классах
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 46
Выводы 51
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 60
Современный этап развития нашего общества характеризуется глубокими социальными преобразованиями. Существует потребность в ориентировании учебного процесса на формирование готовности индивидуальности к изменяющимся запросам общества и сотрудничеству с другими людьми. Высокий уровень коммуникативности рассматривается как условие успешной адаптации к окружающей социальной среде, который определяет практическое значение формирования коммуникативных навыков с самого раннего возраста.
Коммуникация является неотъемлемой частью воспитательного процесса, поэтому формирование коммуникативных навыков у учащихся ведет к повышению учебно-воспитательного процесса и развитию личности ребенка. Эффективность коммуникации зачастую зависит от качества обмена информацией, что в свою очередь обеспечивается наличием необходимого и достаточного коммуникативного опыта субъектов отношений. Коммуникация является одним из решающих факторов развития личности ученика старших классов.
Система образования в современных образовательных учреждениях имеет курс на то, чтобы ученик не только получал знания на уроках, но и приобретал практические навыки, чтобы происходило индивидуальное развитие личности. Перед учителем становится важная задача - создать такие педагогические условия, чтобы осуществлялось практическое обладание языком каждым учеником, выбор таких методов обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою индивидуальность, активность, продемонстрировать своё творчество, а также активизировать познавательный интерес ученика в процессе обучения иностранному языку. Создавая соответствующие педагогические условия на уроке, учитель не только делает процесс обучения более эффективным, но и мотивирует ученика на практическое применение полученных знаний и совершенствование полученных знаний вне школы и занятий. Именно поэтому таким важным является вопрос создания педагогических условий формирования коммуникативных навыков на уроках английского языка. Вышесказанное подтверждает актуальность выбранной нами темы: «Педагогические условия формирования коммуникативных навыков у учащихся на старшем этапе обучения».
Объектом данного исследования является процесс формирования коммуникативных навыков.
Предметом исследования являются педагогические условия формирования коммуникативных навыков на уроках английского языка у старших школьников.
Цель исследования: определить и применить на практике педагогические условия формирования коммуникативных навыков у учащихся старших классов на уроках английского языка.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Изучить теоретические источники по проблеме исследования.
2. Определить сущность понятий «коммуникация», «коммуникативная компетенция», «коммуникативный навык».
3. Рассмотреть психолого-педагогические особенности развития учеников старших классов.
4. Исследовать возможности создания педагогических условий формирования коммуникативных навыков у старшеклассников на уроках английского языка.
5. Провести опытно-экспериментальную работу по формированию коммуникативных навыков на уроках английского языка у старших школьников.
Методологической базой исследования являются труды таких ученых, как: Ю.К. Бабанский, В.А. Мудрик, С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, И.А. Зимняя, А.Н. Леонтьев, В.М Филатов, А.В. Тищенко, И.Л. Бим.
...
Коммуникация является неотъемлемой частью воспитательного процесса, поэтому формирование коммуникативных навыков у учащихся ведет к повышению учебно-воспитательного процесса и развитию личности ребенка. Эффективность коммуникации зачастую зависит от качества обмена информацией, что в свою очередь обеспечивается наличием необходимого и достаточного коммуникативного опыта субъектов отношений. Коммуникация является одним из решающих факторов развития личности ученика старших классов.
Система образования в современных образовательных учреждениях имеет курс на то, чтобы ученик не только получал знания на уроках, но и приобретал практические навыки, чтобы происходило индивидуальное развитие личности. Перед учителем становится важная задача - создать такие педагогические условия, чтобы осуществлялось практическое обладание языком каждым учеником, выбор таких методов обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою индивидуальность, активность, продемонстрировать своё творчество, а также активизировать познавательный интерес ученика в процессе обучения иностранному языку. Создавая соответствующие педагогические условия на уроке, учитель не только делает процесс обучения более эффективным, но и мотивирует ученика на практическое применение полученных знаний и совершенствование полученных знаний вне школы и занятий. Именно поэтому таким важным является вопрос создания педагогических условий формирования коммуникативных навыков на уроках английского языка. Вышесказанное подтверждает актуальность выбранной нами темы: «Педагогические условия формирования коммуникативных навыков у учащихся на старшем этапе обучения».
Объектом данного исследования является процесс формирования коммуникативных навыков.
Предметом исследования являются педагогические условия формирования коммуникативных навыков на уроках английского языка у старших школьников.
Цель исследования: определить и применить на практике педагогические условия формирования коммуникативных навыков у учащихся старших классов на уроках английского языка.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Изучить теоретические источники по проблеме исследования.
2. Определить сущность понятий «коммуникация», «коммуникативная компетенция», «коммуникативный навык».
3. Рассмотреть психолого-педагогические особенности развития учеников старших классов.
4. Исследовать возможности создания педагогических условий формирования коммуникативных навыков у старшеклассников на уроках английского языка.
5. Провести опытно-экспериментальную работу по формированию коммуникативных навыков на уроках английского языка у старших школьников.
Методологической базой исследования являются труды таких ученых, как: Ю.К. Бабанский, В.А. Мудрик, С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, И.А. Зимняя, А.Н. Леонтьев, В.М Филатов, А.В. Тищенко, И.Л. Бим.
...
В результате опытно-экспериментальной работы, можно сказать, что цель исследования была достигнута - определены педагогические условия формирования коммуникативных навыков у учащихся на старшем этапе обучения. Данные исследования были применены на практике в образовательном учреждении.
В первой главе были изучены понятия «развитие», «коммуникация», «коммуникативная компетенция», «коммуникативные навыки». Рассмотрен процесс формирования коммуникативных навыков, который представляет собой целенаправленное и осмысленное изменение личности в процессе изучения английского языка. Под коммуникативными навыками подразумеваются не только базовые знания лексики и грамматики, но и ситуативная интуиция. Такая интуиция позволяет говорящему не просто использовать речевые обороты, грамматические конструкции и языковые средства, доступные ему по уровню знаний, но и вести диалог с учетом ситуативной специфики: говорить с собеседником с учетом его индивидуальных особенностей - особенностей культуры, национальности, возраст и т.д. В ходе исследования были рассмотрены понятия «условия», «педагогические условия» и классификации педагогических условий.
Изучение научной психолого-педагогической литературы позволяет сделать вывод, что наиболее успешно коммуникативные навыки развиваются в юношеском возрасте, когда у ученика уже есть когнитивная и лингвистическая база. Стоит отметить, что у ученика на старшем этапе появляется потребность в эффективной коммуникации со сверстниками.
В результате изучения теоретических основ формирования коммуникативных навыков у учащихся на старшем этапе обучения педагогическими условиями данного процесса являются следующие: владение учениками информацией о коммуникации, ее видах и формах; создание ситуаций успеха для учеников и мотивации на общение; применение различных форм урока, где ученики смогут практиковать коммуникативные навыки.
Опытно-экспериментальная работа по формированию коммуникативных навыков была проведена в реальных условиях в МАОУ «Гимназия №11», города Красноярска.
Анализ УМК New Millenium English показал, что, несмотря на то, что в материал учебника включено большое количество коммуникативнонаправленных заданий, была необходимость интенсивного использования диалоговой формы общения на уроках, введения ролевых игр и дискуссионной подачи материала.
Диагностика исследования коммуникативных навыков у старшеклассников выявила, что наибольшая часть класса владеет коммуникативными навыками на английском языке на низком уровне.
По окончанию серии занятий, была проведена дополнительная диагностика, которая показала, что задания на определение уровня коммуникативных навыков на английском языке, ученики выполнили более успешно после проведения экспериментальных занятий. Следовательно, проведенная экспериментальная работа доказала, что примененные на практике формы работы обеспечивают педагогические условия, необходимые для формирования коммуникативных навыков на старшем этапе.
Высокий уровень коммуникативности рассматривается как условие успешной адаптации к окружающей социальной среде, что определяет практическую значимость формирования коммуникативных навыков на старшем этапе обучения. Использование наиболее эффективных форм педагогических условий на уроках английского языка в старшей школе, таких как «интервью», «ролевая игра» и «круглый стол», приведет к формированию у учеников коммуникативных навыков на иностранном языке и обеспечит полное усвоение необходимого учебного материала без наличия пробелов в знаниях, благоприятно влияющее на развитие ученика в целом, необходимое для его успешного воспитания.
В первой главе были изучены понятия «развитие», «коммуникация», «коммуникативная компетенция», «коммуникативные навыки». Рассмотрен процесс формирования коммуникативных навыков, который представляет собой целенаправленное и осмысленное изменение личности в процессе изучения английского языка. Под коммуникативными навыками подразумеваются не только базовые знания лексики и грамматики, но и ситуативная интуиция. Такая интуиция позволяет говорящему не просто использовать речевые обороты, грамматические конструкции и языковые средства, доступные ему по уровню знаний, но и вести диалог с учетом ситуативной специфики: говорить с собеседником с учетом его индивидуальных особенностей - особенностей культуры, национальности, возраст и т.д. В ходе исследования были рассмотрены понятия «условия», «педагогические условия» и классификации педагогических условий.
Изучение научной психолого-педагогической литературы позволяет сделать вывод, что наиболее успешно коммуникативные навыки развиваются в юношеском возрасте, когда у ученика уже есть когнитивная и лингвистическая база. Стоит отметить, что у ученика на старшем этапе появляется потребность в эффективной коммуникации со сверстниками.
В результате изучения теоретических основ формирования коммуникативных навыков у учащихся на старшем этапе обучения педагогическими условиями данного процесса являются следующие: владение учениками информацией о коммуникации, ее видах и формах; создание ситуаций успеха для учеников и мотивации на общение; применение различных форм урока, где ученики смогут практиковать коммуникативные навыки.
Опытно-экспериментальная работа по формированию коммуникативных навыков была проведена в реальных условиях в МАОУ «Гимназия №11», города Красноярска.
Анализ УМК New Millenium English показал, что, несмотря на то, что в материал учебника включено большое количество коммуникативнонаправленных заданий, была необходимость интенсивного использования диалоговой формы общения на уроках, введения ролевых игр и дискуссионной подачи материала.
Диагностика исследования коммуникативных навыков у старшеклассников выявила, что наибольшая часть класса владеет коммуникативными навыками на английском языке на низком уровне.
По окончанию серии занятий, была проведена дополнительная диагностика, которая показала, что задания на определение уровня коммуникативных навыков на английском языке, ученики выполнили более успешно после проведения экспериментальных занятий. Следовательно, проведенная экспериментальная работа доказала, что примененные на практике формы работы обеспечивают педагогические условия, необходимые для формирования коммуникативных навыков на старшем этапе.
Высокий уровень коммуникативности рассматривается как условие успешной адаптации к окружающей социальной среде, что определяет практическую значимость формирования коммуникативных навыков на старшем этапе обучения. Использование наиболее эффективных форм педагогических условий на уроках английского языка в старшей школе, таких как «интервью», «ролевая игра» и «круглый стол», приведет к формированию у учеников коммуникативных навыков на иностранном языке и обеспечит полное усвоение необходимого учебного материала без наличия пробелов в знаниях, благоприятно влияющее на развитие ученика в целом, необходимое для его успешного воспитания.
